学校英语学科教师合影。

学生在学科教室内沉浸式上课。

戴上VR眼镜，模拟现实场景，将所学知识运用于实际情景中，课堂不再只是枯燥的记忆和背诵，而是让学生沉浸其中，高度参与，实现了在英语课上看世界的愿景……近日，记者在山东省济南第三十四中学的英语课堂上看到，借助学科情境教室，学校“颠覆”了传统英语课堂，实现了信息技术与英语教学的深度融合。

“高科技”加持的英语学科情境教室内，信息技术的应用为沉浸式英语教学提供了可能。课堂上，老师可以借助软件设定3D真实场景，双屏和幕布、外教领读、实时打分等功能，让学生在真实的情景下使用英语，了解自己的学习情况。

“要实现英语的沉浸式学习，最好的方式是要让学生真正进入到某个场景中去感受和体验。”学校负责人高冬梅告诉记者，信息技术和英语教学的融合，让英语情境教学、听说教学、拓展教学更为舒畅自然，大大提升了学生学习英语的积极性，提高了英语教学的质量，打造出了三十四中品质精品课堂。

沉浸式体验让学习更高效

多样活动成就“英语小达人”

“过去我们在教室里面做训练，很多时候都是靠想象来模拟对话，几乎都是固定的套路，比较枯燥。在情境教室内上课，我们能在真实情景中与他人进行交流，对我的听说能力和交际能力都有很大帮助。”学生王晨尧告诉记者，在英语学科教室上课不仅帮助她积累了口语交流经验，提升了她的表达自信，还给她和同学们带来了许多新奇的感受。

只有以现实生活为素材，让学生与日常生活更好融入，在现实体验中，才能实现英语的高效学习。

为此，三十四中精心打造英语学科情境教室，利用学科教室设置交际场景，为学生创设语言运用环境，让学生沉浸式体验，运用英语进行表达、交流和交际，大大提升了学生学习英语的兴趣和效率。

“信息技术尤其是VR技术等特别适合需要特殊场景配合的语言学习，它能够把国外地道的语言环境搬入英语教室，满足学生不同情境下的对话训练、文化体验和实践演练等需求，这种通过沉浸式体验获得的专业知识更加牢固、实践效果更加深刻。”学校政教处主任金珊珊介绍。

与此同时，以促进英语听说为前提，学校英语学科开展了丰富多彩的活动。

经典动画 Kung Fu Panda，，Peppa Pig;弘扬中华优秀传统文化的24 Solar Terms，The River All Red;赞美祖国大好河山的The ;发人深思的，Don't Your Dream……6月12日，济南三十四中第三届英语模音大赛总决赛精彩上演。

比赛中，学生们口语标准流利，语气得当，将剧中人物语言模仿得淋漓尽致，为全体与会嘉宾、评委及同学们献上了一场视觉与听觉的精彩盛宴。从2021年开始，学校每年都会举行英语学科特色活动——英语“模音”大赛，孩子们在大赛中仿佛“原音再现”，学生们说流利的英语、用地道的表达、融真实的情境，真正享受到英语学习带来的乐趣。

在这一过程中，听说能力的提升带动读写能力的发展，书写大赛规范了学生的书写，单词抢答大赛强化了单词记忆，课文背诵大赛落实了目标语言，英语简报提升了思维逻辑，学生的思维品质得到不断发展。

课堂方寸之地结出丰硕成果

教师微课获评全国一等奖

大单元作业设计要有效整合单元内容，设计逻辑性系统性强的任务，关注学生学习能力、语言能力、思维品质、文化意识核心素养的提升……近日，三十四中英语组与山大附中英语组聚焦“英语大单元教学及作业设计”展开深入交流。

信息技术与英语教学的融合，打破了传统的课堂教学模式。课堂上，学生从知识接受者拓展为积极参与者，这也对教师的教学方法、教学内容、教学能力等提出了更高要求。

于是，基于学校的实际情况和学科情境教室的充分利用，三十四中英语学科以自主学习、系列培训、课题研究、赛事平台、骨干引领为抓手，多措并举，涵养师能，不断开拓老师们的思维和视野，引领教师专业化成长不断迈上新台阶。

“整个英语学科就是一个英语学习共同体，大家会通过线上、线下不同形式，随时探讨英语的课堂教学，大家不断突破传统，更新观念，用课堂的方寸之地引领着每一位学生的成长。”英语教师孙寅说。

从教学计划的制定、集体备课的实施、日常教学的推进、特色活动的开展，整个英语组聚力同行，研思共进。按照不同主题、不同年级，英语组每个月有两次集体教研活动，以开展公开课、学科沙龙、名师送教、同课异构、专题讲座等方式，联合山大附中优秀教研资源，研讨教学模式，学习先进经验，优化课堂效率，促进教师的专业成长。

在这一过程中，组内骨干教师主动示范引领，青年教师不断学习提升，积极参与课题研究，成长明显。教师张潇制作的微课《初中英语现在进行时》，荣获2022年全国师生信息素养提升实践活动“创新作品”奖(全国一等奖);教师李红 颖 的《Unit7 Will have ?》智慧课堂与“三段六学”教学模式深度融合课例，被济南市教育教学研究院评为“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”示范校优秀案例。

高效性与趣味性相辅相成

“新课堂”聚焦学生核心素养

由实物剪纸导入，引入中国传统文化话题，通过读前预测语篇内容，速读理解文章大意及结构，细读寻找细节信息完成思维导图，读后进行写作介绍中国传统艺术形式——风筝，整节课上学生们思如泉涌，积极发言，课堂气氛热烈，妙趣横生，精彩不断。

听前句型词汇铺垫、听中技巧指导、听后练习目标语言，利用多模态充分学习应用目标语言，最终创设新情境，达成语言的迁移创新……现如今，以学科教室为依托，学校英语听说课流程环节已初步成形，学生真正做到了“在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新”。

“只有不断学习研究、改进教学方式、提高课堂效率，才能让每个学生快乐、主动地投入到英语学习之中。”英语教师刘文莲介绍，英语学科还不断审视课堂，积极探索“新课堂”项目，探索读写课、语法课的流程与模式，实现英语学习的高效性与趣味性相统一。同时，创新英语课程建设，开创英语校本课程，通过新闻播报与采访、开展英语剧表演、利用学科教室资源创造性地进行听说练习，培养学生英语核心素养，打造基于英语学科教室的特色英语教学，让英语学科的育人功能充分凸显。

“依托信息技术打造互动、沉浸式‘新课堂’，不仅是提升课堂教学质量，加强师生信息素养的重要手段，更是促进教学模式变革，逐步实现信息化教学的必然要求。”高冬梅告诉记者，作为济南市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”示范校，学校将引领信息技术赋能不同学科课堂教学，赋能学校内涵发展，打造学校教育教学高质量发展的新引擎。