5月12日，上海市行知中学英语教研组黄怡雯老师参加了由上海市教委教研室和杨浦区、虹口区、宝山区、崇明区四区教育学院联合举办的高中英语“双新”推进教学展示活动，并做《单元视域下的教、学、评一体化活动设计与实践》主题发言。上海市高中英语教研员汤青老师主持本次活动，各区高中英语教研员及上海市各校的骨干教师代表200余人全程参与。

黄怡雯老师以高中英语上外版必修三Unit4 Life and 为例，探讨了如何结合单元教学目标设计学习活动，以体现教、学、评一体化的增值效应。

黄老师本次发言由宝山区英语教研员厉天宝老师悉心指导和教研组老师共同打磨，获得了在场专家老师们的一致好评。汤青老师对黄怡雯的发言给予了高度评价，并多次点赞我校英语组良好的教研生态。

我校英语教研组长陈丁娜老师和高一年级备课组一行参与了本次活动。我校英语组教研氛围浓厚、凝聚力强，重视青年教师成长和学生核心素养培养。基于“双新”背景，通过英语嘉年华、英语角、小说阅读、外教课等多种途径，助力学生全面发展。

通过本次四区联动教研，黄怡雯老师分享了她在教学过程的感悟和收获。教学组织是动态的，充满温度的。只有将教、学、评活动融合贯穿于整个单元学习中，在升维中给学生们带来一次有体验、有收获的深度学习旅程！

黄怡雯老师主题发言简介

黄怡雯老师以高中英语上外版必修三Unit4 Life and 为例，从学习理解、应用实践和反思感悟三个维度，探讨了如何结合单元教学目标设计学习活动，以体现教、学、评一体化的增值效应。

01 学习理解

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，强调学习活动是教的基本形式、学的主要途径。同时，教学评价应贯穿教学的全过程，体现目标性、主体性、过程性、发展性、多样性和动态性原则。其核心就是实现以评促教，以评促学，扩大评价的增值效应。

02 应用实践

黄怡雯老师从本单元 A、 and 、 三个课时中各择选一个教学评活动为例进行了介绍。

活动一 （ A）

在这一环节中，黄怡雯要求学生就“在你眼中，机器狗是否是真实的宠物狗”这一话题展开辩论。学习任务为：能明确表明自己的立场(pro/con/vague)及理由；能在组内辩论，并达成共识；能汇报组内辩论过程，并陈述小组观点和理由。

这项活动旨在实现三个一致，即学生对指令的理解和教师的要求一致，活动设计的目的和单元目标一致，单元目标和核心素养的培养要求一致，确保学习方向正确，体现评价的目标性和主体性原则。

活动二 Mini ( & )

在视听课时的听后产出环节中，黄怡雯要求学生基于对听力文本的理解，思考在真实社会生活中，未来50年可能会被替换的工作。学习活动为：学生能结合听力文本话题词汇，完成一分钟演讲；评价方式为：学生自评、互评及教师评价。

这项活动力求体现三联动效应，即学生的自我评价，同学的同伴评价，以及教师评价共同联动在学习过程中，确保核心素养的培养落地，体现评价的过程性和多样性原则。

活动三 ( )

本单元 的内容为段落写作，描述传统课堂与在线课堂的异同点。教师要求学生展开一写，二评，三改。评价活动为：学生能运用进行生生互评和自我修正。

这项写作活动，力求实现写作过程的三变化，即从初稿到二稿再到三稿的变化，确保学习的增值效应显性化，体现评价的动态性和发展性原则。

03 反思感悟

最后，黄怡雯老师交流了教、学、评设计的三个感悟：学过做过，不如教过；先进理念，落地为要；循知会熟，求增值点。“双新”背景下，只有将“双新”理念内化于心、外化于形，师生才会双赢。