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小学阶段英语朗读有哪些可以深入挖掘的活动形式?

文章作者:佚名    时间:2024-01-04 09:02:40

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朋友们:

我这里开设有新概念英语第一册、第二册直播课的情况,大家基本上都是知道的了。临近假期,我来把新概念英语第一册课程的若干教学情况陆续介绍一下,方便朋友们了解、选择。

今天,我来说说本学期后半段我们新一班级在开展的“朗读五星”(每工作日发课文朗读录音“、教师点评)活动。只要五天都能参与,并做到不出错、不回头修改,就能得到”阅读五星“的荣誉称号。

显然,这项活动大大有益于同学们的英语学习,不少朋友非常热情,周末还在提交,这里我也要感谢感谢这些家长朋友!当然,的确,小朋友们也都是好样的。

给你们看看我的点评:

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在上述方案的执行过程中,考虑到同学们平时晚上比较忙,我们逐渐摸索出一个调整的方案:周一到周四这四天时间,择机提交两次即可;周五、周六、周日,各提交一次。

这样一来,同样是提交五次,对于平时晚上的学习时间来说是一种节省。当然,如果有特殊情况,可以单独说一下,还是按照朋友们的实际情况来。

我们从最初的自愿参与,逐步改成了全员参加。我自己的体会是,这样的一周五次互动,和小朋友自己读五遍不同,每次都有反馈,两次朗读之间有间隔,对朗读质量的要求比较高。

这样一来,就形成了一种师生之间频繁的、持续的、平均分布到几乎每一天的学习互动,这是比较高质量的学习活动,所以我要请每一位小朋友都参与进来。

有家长朋友问,后面还能怎么进一步挖掘?今天,我就来简单聊聊。

目前我们的朗读点评活动,是什么要求?

很简单,按照不能太慢、也不能太快、处于正常语速区间的速度,100%正确地把课文朗读一遍,不能回头修改。

看起来,这好像是比较高的要求,——也的确有小朋友不容易做到,但事实上,这是最基础的要求。有很多要求,我都还没有提。

比如,逗号、句号、问号、感叹号所占的停顿时间,现在我基本上是不要求准确的,事实上这也很重要。

我们经常说一个孩子朗读课文是在唱“白洋歌”,这是什么意思呢?就是语音语调完全是平的,也不讲究轻重缓急,句子与句子之间的停顿也完全不考虑。这就叫“白洋歌”。

再比如,有些小朋友明明课文里是I’m,他们会读成I am;明明是it is,他们会读成it’s。这对不对呢?从语法上说,似乎也对,但事实上,我们是在朗读,要忠于原文,这当然是不对的。再说了,缩写和不缩写,是正式程度的区别,还是要讲究的。

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这些都是表面上看得到的。事实上,一个句子分为几个意群,每个意群从哪开始到哪结束,这同样重要。

我们就拿新概念第41课的课文作为例子来看一看。put it on this chair这一句,是put it (on this chair),还是put it on (this chair)?显然,应该是前者。但是,小朋友在读的时候,不太会注意到这些。接下来我会在讲课的过程中提示。

能不能分辨出一个句子所包含的多个意群,并把这些意群按照一定的时间间隔分隔开,这是未来句子结构分析极为重要的一种基本功。如果能够从这个阶段就开始练习这项技能,未来我们的学习就会轻松许多。

再比如连读、失去爆破、句子重音、句子语调(升调降调等)……这些,都是在语音方面需要注意的地方。

当然,这仅仅是从句型结构分析和语音的角度去看待问题。事实上,还有超越这个层面的更高层次:我们的课文,至少在新概念英语第一册这个阶段,都是对话。那么,本应该有两个人分角色来朗读,但现在我们都是小朋友一个人朗读。

那么,接下来,我们早晚会走到这一步,要求家长参与,或者是给小朋友请一个学伴,参与分角色朗读对话。

当然,如果小朋友乐意,也可以他们自己一个人扮演两个甚至多个角色,这时可能需要家长朋友给他们准备面具和其他道具,并且教他们用不同的声音表现形式来表现不同的人物。

另外,也有少部分小朋友,就是做不到一个字不错,如果我们永远这么死磕,那么可能会伤害到这部分小朋友的学习感情。对于这样的同学,我想了想,可以由家长提出,安排他们专门录制视频背诵,作为一种变通的安排。当然,还是尽可能朗读提交的好。

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分角色朗读的下一个层次,就是表演课文中的对话。这就需要拍摄视频提交,但是只要批改及时,表扬够劲,小朋友们能够从中获取到的成就感,遥远远高于单纯的朗读和背诵。

事实上,如果开放道具,那么小朋友们自己的创造力就能够把这项活动推向新的高度。

新概念英语第一册,也有少部分是课文课,并没有一段对话。这样一来,我们首先要求同学们把这段文字背诵出来,最好能够布置一个场景,准备一两样道具,做的像样一点;然后,要求小朋友们把自家的类似情景写一写,进行演讲;最后,要求小朋友们模仿前面的对话,把课文内容改写成对话,并进行表演。

总之,在最初的熟悉语言的阶段之后,就是表演和演讲,这两种活动需要熟读成诵,配合肢体动作和表情,最适合小朋友这个阶段的进阶学习之用。

等到中程(73课),我们就可以安排小朋友试着把对话课改写成课文课(我会做一个框架性的工作,让小朋友填单词之类)。

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我们的新概念第一册直播课,在持续提高授课质量、切实提高学生学习成绩的基础上,加入了朗读五星的活动,对于同学们的学习积极性有着很好的激发作用。

最后,我把我们两个新概念英语第一册班级的七月进度表,以及对应的语法项目,都列在此处,供大家参考:

新一直播2023秋冬班(每周日下午3-5点):

第045、046课(7月02日下午3-5点)情态动词can

第047、048课(7月09日下午3-5点)一般现在时动作句(do)

第049、050课(7月16日下午3-5点)一般现在时三单式(does)

第051、052课(7月23日下午3-5点)一般现在时三单式(does)

第053、054课(7月30日下午3-5点)一般现在时三单式(does)

新一直播2022夏季班(每周五晚7-9点):

第093、094课(7月07日晚7-9点)一般将来时(will)

第095、096课(7月14日晚7-9点)一般将来时(will)

第097、098课(7月21日晚7-9点)物主关系( to)

第099、100课(7月28日晚7-9点)宾语从句(间接引语)

第101、102课(8月04日晚7-9点)宾语从句(间接引语)

为了方便大家了解这项课程,我把一些关键信息贴在下面:

一、教师简介

《》

上课、答疑,都是我。作业批改,填单词、做选择的客观题有助教老师,其他主观类型题目,批改也是我!

二、教学内容

新概念英语第一册,寒假与2023年春学期(2023年1月16日-2023年6月25日,总计22周,春节放假周不上课)规划进度为1-44课,每周两课(一个单元,单数双数一对课)。

教材、练习册都需要,请自备,套装购买链接在这里:

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单买练习册请用这个链接:

请注意,我们用的是经典版新概念英语教材,不是青少版!

三、适用对象

零起点班级,无需英语基础,不过如果认识26个字母、一两百单词(小学一年级起步),那更好。

四、教学特色

首先我要说的是,我们的新概念第一册直播课程,是每一课,包括双数课,都要上的!这是基本的教学要求,我不知道那些不上双数课的新一课程是怎么安排的,让我不上双数课,那我宁可不上这个课。

接下来是一些其他方面:

1.单词拆音,这是我自创的名词,意思是这样朗读单词:

irt

shirt

从第9课开始,情况发生了变化,我以音节为单位,进行了新形式的单词拆音:

day

today

只有把音拆开了读过,才能学会把音重新拼起来。想要学好拼读,拆音是第一步,也是至关重要的一步。

2.句子拆词,这也是我自创的名词,意思是这样朗读句子:

把一个句子按照词组、整句的顺序一点一点添加完成,就称为“句子拆词”:

a

a

I'm a .

这样,让小朋友明白,有些单词是要搭配在一起才能在句子里使用的。

3. 我要求每篇单数课的课文,不管是对话还是短文,都要熟练背诵,录制视频,提交在系统里供批改。

4.每一课我都会提供课文录音、同步歌词文件(放在MP3播放器里,或者在手机、平板、电脑上安装QQ影音等播放器,把歌词文件和同名音频文件放在同一个文件夹下,播放时即可显示同步歌词,更加便于学习)、课文动画、课程讲义、习题讲评讲义、生词列表、词组总结,其中最后两项我设置有总表、汉译英、英译汉三张Excel表格,可打印出来用于默写。

5.我们全面完成课后练习和官方配套练习册的所有题目,不管是什么形式。并且,我会有针对性地进行讲评,安排订正。

有朋友问我们教学效果怎样,我也不多说,发几幅截图给你们看看就知道了:

竞赛得奖的:

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我真的,我只是比较低调而已!

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