如何在非英语环境中培养英语思维

-----浅谈我的英语教学体验

广西玉林市第一中学英语教研组：刘

竞

对于在汉语环境中学习英语的学生来说，最大的障碍莫过于真实语言环境的缺乏。没有真实的语言环境，学生感觉不到学习英语的必要和动力，感受不到地道的语音语调和生动的情感色彩。在他们的眼里，更多的是零散的英语语法和孤立的英语词句。

那么，如何在非英语环境中培养英语思维呢？如何提高学生对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力呢？笔者认为，以下几个方面是行之有效的方法。

第一，增加视听输入的机会。大量的英语视听材料是语言环境的绝佳补充。无论是初学者还是长期的英语学习者，都要坚持开口模仿，多听多读。“书读百遍，其义自现”。和所有别的语言学习一样，英语不是想出来的，也不是算出来的，而是听出来的，读出来的，说出来的。跟读时要注意语音语调的大胆模仿和意群停顿的细心观察。《新概念英语》、《轻松英语名作欣赏》和《书虫系列》等都是原汁原味的经典视听材料，值得推荐。

第二，多阅读经典的英语原文。大量阅读是语言输入的重要途径。大量接触英文句子，提高语篇意识，培养上下文的逻辑思维和概括中心思想的能力。在阅读过程中，要学会使用语块理论来快速读句子。语块是一个记忆组织的单位，它由记忆中已经形成的组块组成并链接成更大的单位，简单来说，就是公式化框架。比如，...ago,after...,since...;又比如，What...is...;

The

man,who...,left......这些都可以当做一个固定的框架来记忆，在不同的文章里被插入了不同的内容。掌握并熟悉了这些框架，在阅读的时候你就可以根据语块来读句子而不是逐字逐词的去读了，阅读速度自然就加快了。另外，要注意观察不同题材的文章的谋篇特点，先写什么，再写什么，总起段落和总起句的提示，过渡句的承上启下等等，这些领悟和思维都是靠长期的阅读得来的。比如，描述一个事物，往往是由远到近，由外及里，所以描述事物的文章往往先写外观和初步印象，然后再陈述事物背后的故事，让读者逐渐感觉它的特别之处和特别意义。又比如，报道一个新闻事件，通常在文章开头用简洁的语言告知读者中心事件的时间、地点、人物、发生事件和结果，接下来会围绕事件展开细节描述，以及对事件做出评论等。如此对文章有了语篇整体的把握，自然就对中心思想有更明确的理解了。

第三，不断尝试写作。在非英语环境中，说的机会相对少，那么写就更有助于英语思维的表现和完善。对于初学者来说，可以从短语和基本句开始，多模仿，多造句。然后多读小短文，摘抄好词好句，进行仿写。久而久之，你就可以表达出自己的意思了。

只拘泥于英语课本的精耕细作，或者只是孤立地背单词和学习语法，是难以培养语感的，也最终形成不了英语思维。只有在原汁原味的英语材料中大量地进行听说读写，才可以一听就清，一说就顺，一写就通，一读就懂。