近日，义务教育课程方案和课程标准（2022年版）公布。就课程方案而言，这是2001年《义务教育课程设置实验方案》执行20年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是2011年义务教育课程标准执行10年来的一次系统修订。新的方案和标准将在今年秋季开始执行。

其中新课标中对阅读的要求，普遍引起家长们的关注。旧课标对阅读的要求是什么 7 个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是 13 个。要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年级课外阅读量达到4000-5000词，初中课外阅读量达到15万词。同时，增加了三个 “+号” 考察细分项，分别是：理解语篇中显性或隐形的逻辑关系；根据重复、解释和停顿，理解话语意思；理解文字资源表达的意义。这是什么意思呢？给大家举个例子。以前做阅读理解题的时候，学生即使读不懂意思，也能够根据问题中的关键词线索，来找到纸面上的8答案。以后这种应试技巧会越来越失效，只有深入读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。从上面的对比，我们可以看出，新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，要求孩子对英文文章有更深层的理解。

阅读的重要性不言而喻。因此小编从本周开始，带大家仔细剖析阅读和新课标中英语学科的关系。今天带来第一期内容，阅读与新课标下英语学科的词汇学习。

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说到词汇学习，大家可能还停留在传统印象里，孩子们死记硬背进行单词拼写，考前突击的词汇练习。“”，多少人的噩梦单词。但传统的词汇学习，对于孩子们来说确实就是最高效的吗？新课标解读中给到了大家的答案。对于新课标结构内容的变化，把语篇的概念提到了很重要的一个环节。所有的词汇、句法、语法已经突破了传统教育中的零碎化的教学，需要在真实的语境中完成真实的任务，更多地运用语言，考察孩子的综合语用能力。而绘本实际上就提供了非常真实的语境和真实的任务。

用通俗易懂的方法来表达，就是我们经常说的“结合上下文”的意思。很多时候，相同的词用到不同的语境中所表达的意思是不同的。举例说明：在绘本Tiger Runs Away中出现了“lost”这个单词，如果按照以往英译汉的单词记忆方式，lost丢失，l-o-s-t lost丢失。但是在真实语境中，这里的lost则是另外一个意思。通过上文中说“They did not find them”，可以推断出下文小女孩边哭边说的“Tiger is lost”，在这里lost实际表达的是 be found，不能被找到的小猫咪。而不是小猫咪自己丢了。所以生单词要在真实语境下学习，通过孩子们最喜欢的绘本阅读的方式，不仅能通过上下文推测理解词义，从此不再畏惧语篇中的生单词，而且能在语境中准确理解词义和用法，增加词汇理解的准确性和灵活性。

这就是词汇在真实语境中的“魔力”。非常有趣的是，在绘本中解释了“一词多义”。通过这样的方式习得的词汇，可以不局限于词语本身，反而能从不同的语境中，对词汇意义有更深刻多样的了解。有了语境中的理解，才能够上升到迁移层面，孩子才能够更自然地应用和表达。

同时，新课标对于词汇除了我们传统意义上的音、形、义。增加了构词法的概念。通俗说构词法比如说名词变形容词，词的前缀后缀，词是由哪些部分组成的等。这些理论性较强的概念，可能对于小编这一代来说都是初高中才开始接触，而孩子们可以很轻松地掌握，“魔力”在哪？答案依然是绘本阅读。举例说明：在绘本 for Toys中，出现了两个词“”“happy”，孩子们是否需要中英翻译记忆呢？” 不高兴“”happy 高兴地“。No！No！No！请放过孩子们也放过我们自己。放手让孩子们自己去看图片中Joey和Emma表情的对比变化，对应指读句子中出现的词语。答案一幕了然。一个词语前面加un，表达相反的意思。

再比如在绘本Lucky Bear中出现了“four-leaf ”这个词。four-leaf其实就是构词法的体现。孩子们看到可能会问爸爸妈妈，“-”是什么意思？为什么别的单词中间没有“-”。这时我们并不用把理论性的构词法讲给孩子，而是对应绘本中出现的图片和这个单词做一个连接。让孩子理解意思即可。英语语言的重复性还是非常高的。未来在其他的绘本中依然会出现类似的词语，孩子们可以轻松地理解和应用。

听完上面的解读，大家是不是豁然开朗，如获至宝呢？原来绘本不仅仅是阅读和看图画这么简单。通过读绘本习得大量的听说词汇，对孩子们来说是更容易，更有趣的事情。且能够在更多丰富的场景中进行综合的应用。

小编最后提炼给大家精华：

有趣高效学词汇，绘本阅读少不了，

情境语篇解词义，迁移应用最有效！

下周精彩预告：2022年英语学科新课标系列解读|绘本阅读与新课标下的主题和语篇学习