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关于的英语语法有效教学的中期报告论文范文.doc关于的英语语法有效教学的中期报告论文范文 关于的英语语法有效教学的中期报告论文范文 导读:料，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。教材内容的选择和安排应充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求。新《英语课程标准》要求把这些内容贯穿于日常的教学过程中。因此，在英语教学中，我们要充分利用英语课堂，深挖教材中的交际素材，通过各种方式来优化教学内容，使 英语语法有效教学的中期报告《英语语法教学有效性探索》中期报告金坛市第三中学 赵卫红一、小结课题研究的前期准备 我校《英语语法教学有效性探索》课题作为金坛市级研究课题于 2007 年 9 月立项。 课题 组共有 9 位主要成员，2007 年 9 月在校内举行了开题仪式，制定了本课题的实施方案，确定 了课题的预期目标、研究方法、具体工作进度等详细内容。 目前本实验进展顺利，课题已进 入实质性的实验研究阶段，并已取得了阶段性的实验成果。 所谓“英语语法教学有效性探索”是指教师在英语语法教学过程中有意识地、自觉地运 用心理学的理论与技术，帮助学生以现行中英合编的初中英语教材中语法为主线，融语音、 词汇和语法结构以及语言功能、意念和话题为一体的编排语言材料，进而达到诸要素间的有 机结合。

该教材的语法项目并非一个个孤单的独立体，而是溶入人物的对话交际中。 新教材 的这一特点决定了语法教学必须在交际加语法的过程中实现。 因此，根据新课标的精神，在 交际中进行语法教学，提高英语语法的有效性就显得十分实在了。 新课程标准在建议中指出教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平， 还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。 为此，教 材应紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情 景，组织具有交际意义的语言实践活动。 教材内容的选择和安排应充分考虑不同年龄段学生 的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求。 新《英语课程标准》要求把这些内容贯穿于日 常的教学过程中。 因此，在英语教学中，我们要充分利用英语课堂，深挖教材中的交际素材， 通过各种方式来优化教学内容，使我们的语法教学更显有效性。 《英语语法教学有效性》课题研究的设想如下: 1、抽选我校英语组富有教学经验、年轻有为要求上进的骨干教师组成课题研究小组，开 展课题研究工作。 2、通过开设讲座，教师自学，组织集体学习讨论等方式，转变教师的教学理念，真正建 立以学生为本的教学观。

参加的老师全面深入了解学生的语法学习状况，有意识地去了解学 生的学业基础、性格特点、爱好特长、家庭情况等信息，在备课时，不仅围绕教材与大纲(或 课程标准)来备，更要围绕所了解到的学生情况来备，以此体现;因材施教，以学生发展为本。 ;的现代教育理念。 3、构建现代课堂互动交往观。 拟构建两类语法教学课堂教学模式: 第一种:演绎语法教学模式( )指:首先由老师呈现并解释 语言规律，然后要求学生根据所设定的语境中运用规则。 第二种:归纳法语法模式( )指:教师在上下文呈现新的句 子结构(真实或尽可能真实材料的语境) ，老师运用上下文中例证，给予必要的指导，要求学 生在运用 3 4 5 关于的英语语法有效教学的中期报告论文范文 导读:结与归纳句子结构和使用规律。4、实践证明，要培养社会语言能力、话语、篇章能力和交流策略能力，都需要在有语言环境的情况下，真枪实弹地使用，才能逐步形成。在目前大多数中小学都缺乏目的语语言环境的条件下，我们英语语法教学只能立足学校的现实教情和学情，扎扎实实地教语言知识，在语篇、语境中夯实、激活、深化语言知 总结与归纳句子结构和使用规律。

4、实践证明，要培养社会语言能力、话语、篇章能力和交流策略能力，都需要在有语言 环境的情况下，真枪实弹地使用，才能逐步形成。 在目前大多数中小学都缺乏目的语语言环 境的条件下，我们英语语法教学只能立足学校的现实教情和学情，扎扎实实地教语言知识， 在语篇、语境中夯实、激活、深化语言知识，打好“双基” ，获得可持续性学习和使用英语的 能力，为将来进一步学习和使用英语做好准备。 5、实现新课标提出的“培养学生综合运用英语的能力”的目标，以语法知识为内容，以 交际活动为过程，从功能与意念出发教授语法，学生发现、总结、归纳语法规则，避免忽视 或无视语言交流的需求和过程，进行脱离实际语言环境的各种语法结构的机械操练，就会有 助于提高学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习能力，最终实现自主运用英语的能力。 1 二、汇报课题研究的进展情况 1、理论学习方面 英语学科老师通过认真学习《教育学》和《心理学》的有关理论，反思自己在读书、教 书过程中的种种经历，不断提高教育教学理论水平。 反思自己的以往语法教学的得与失。 结 合最新英语教育教学科研的成就，重新构建我们的英语语法课堂教学的新模式。 这应该是我 们科研组对自身教育过程中“教”与“学”关系的全新理解，是新课标精神下的新的“语法 教学有效性”新的教育教学理念。

2、实施步骤方面 我们根据初中学习的特点，不同阶段工作侧重点有所不同: 初一的英语教学中，教师主要是培养学生的学习兴趣，通过有效的语法教学，增强其读 英语的兴趣，增强其对英语这门课程的喜爱，使学生达到好学和乐学的目的。 那么，我们首 先要找到影响语法教与学兴趣的因素，为将来的发展铺平道路。 研究发现，影响中学生学习 英语的因素主要有学生自身因素，教师因素和环境因素。 我们的教学主要通过有效的教学手 段，使我们的学生在感到好奇心理的同时，产生强烈的求知欲。 假如，还有部分学生对该学 科无兴趣，产生厌倦或畏难情绪，直接影响到教学效果，我们就必须注意及时帮助学生排忧 解难。 初二年级是初中学生分化最为明显的阶段，在在注意心理疏导与教育的同时，在教学中， 我们采取了以下几种方法:1、初一暑假开始时采用家长报告书的形式提醒学生及家长为初二 英语学习的心里准备。 在布置假期预习任务时，将语法内容作为重要的预习内容。 2、新学期 开始时，进行以简单的摸底考试，了解学生预习的情况，便于教师调整具体的教学方法，教 育学生调整学习方法。 3、随着课程难度的加大，有些学生会失去信心，影响学习。 此时教师 要挖掘教材内涵，查找有效的并充分运用有益的课程资源，整合教学内容，使我们的教学资 源贴近学生生活实际，充满交际性，这样保证我们的学生爱学、好学即将教学的内容，尤其 是语法内容。

同时，教师要研究教法，突出教师主导、学生主体、教材主线的“三主教学法” 3 4 5 关于的英语语法有效教学的中期报告论文范文 导读:7年12月，金坛市教育学会二等奖刘奇俊:《新课标下的英语课堂教学变难为易提高教学效益》2007年12月30日，江苏省优秀教育论文二等奖《新课标下的课堂阅读模式探微》2007年12月30日，江苏省优秀教育论文三等奖朱志云:《有效英语教学初探》2007年12月30日;江苏省教育论文二等奖《行动研究与英语教学》 ; 活跃课堂教学的气氛，让学生的眼、耳、手、脑、口都得到锻炼，提高学习语法学习效率; 还要对学生理解、尊重、信任、爱护，避免对差生的心理伤害，为他们排忧解难，对他们进 行感情投资，从而培养他们浓厚的英语学习兴趣。 初三是初中学生学习的最后阶段。 教师要利用英语学科对升学、未来生活、事业都将有 重要意义的大道理，不断引导学生，将其远景和近景效益可观的分析给学生，以激发他们的 直接兴趣和间接兴趣。 另外，初三学生由于身心发展加快，教师要注意学生的各种思维的训 练。 思维从纵向来看，个体思维的发展历程是:动作思维、形象思维、形式思维、辩证思维: 思维从横向来看，立体思维、多路思维、反向思维、相关思维、相似思维，求同思维，求异 思维，替代思维等，它们是创造性思维的必备条件之一。

在英语的教学中，教师要注意对学 生进行有意识的训练。 三.课题研究的阶段性成果 探索英语语法教学有效性是时代对英语教学的呼唤。 我们一方面在英语教育教学活动中 坚持目标性原则、渗透性原则、协同性原则，增强了其在交际中学会掌握语法的意识;另一 方面，尽可能避免了在英语教育教学活动过程中教师在有意无意中制造学生的语法学习的心 理障碍或者引发学生的心理疾患的言行发生。 两年多来，初步取得了语法课堂教学有效性的 提高，学生英语得以提高的双丰收。 1、出版的教学参考和校本教材 孙国忠:?牛津教材《9A 课时练习》 、 《9B 课时练习》2008 年 8 月，南京少儿出版社出版 ?《8A Unit 3 教材分析》 (金坛市初二年级英语备课组组长会议讲解材料) ?《牛津教材八年级暑期语法预习材料》 、 《牛津教材九年级暑期语法预习材料》 ?《金坛市三中英语校本教材——使用交际英语》 (金坛市二等奖)2 朱志云:2007 年度金坛市优秀教师，金坛市政府表彰 2、论文: 周小婷: 《优化课堂气氛 提高教学效益》英语周报(总第 508 期) ，国家二级刊物 周 萍: 《巧用多媒体，课堂最优化》2007 年 12 月 ，金坛市教育学会二等奖 刘奇俊: 《新课标下的英语课堂教学 变难为易 提高教学效益》2007 年 12 月 30 日，江苏 省优秀教育论文二等奖 《新课标下的课堂阅读模式探微》2007 年 12 月 30 日，江苏省优秀教育论文三等奖 朱志云: 《有效英语教学初探》2007 年 12 月 30 日;江苏省教育论文二等奖 《行动研究与英语教学》2007 年 8 月 20 日;江苏省教育学会课改优秀论文 《构建绿色英语课堂》 ，2007 年 12 月 28 日;常州市教育学会三等奖 赵卫红: 《让九年级的英语课堂也精彩》2007 年 12 月 30 日，江苏省优秀教育论文三等奖 2、公开课: 徐 芳:7B Unit 5—, 2007 年 5 月 25 日，市级公开课;8B Uni 3 4 5 关于的英语语法有效教学的中期报告论文范文 导读: t5—; 三中青 年理论学习小组展示课，2008 年 5 月 8 日 孟 丽:On , 2008 年 9 月 18 日，三中片研讨课 朱志云:8A Unit3— 2008 年 9 月 26 日，三中片评优课一等奖 周小婷: 2— 2007 年 10 月，三中片教学研讨课 周 萍: 6— 2007 年 12 月，三中青年理论学习小组展示课 3、课件: 朱志云:8A Unit3— 周小婷: 2— 赵卫红: 7A Unit5 周 萍: 6— 徐 芳:7B Unit 5—;8B Unit5— 孟 丽:On ( Grade 2) 孙国忠:9B Unit2—(I)，9B Unit2— 四、课题研究中还需要解决的问题或课题研究的反思 1、由于学生个人、家庭以及学校、教师等多种因素的影响，造成了部分学生的通过我们 英语有效性探索其英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自信，认识到了英语语法有效 教学在学生英语学习中的重要性。

而部分学生则处于学习的困境中，单词量、学习动力等的 缺少、学习方法即习惯的缺陷以及缺少必要的或良好英语学习的环境，不仅学生而且部分参 加实验的老师由于不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，导致了我们的实验 老师及学生在英语“语法教学”及“英语学习”中两极分化的现象。 学习呈恶性循环状态。 因此，对学习策略的指导放到课堂中来，可以使同学们明确学习的目标，掌握学习的方法。 减少盲目性。 而且，同学们在良好的情境中可以对策略和学习内容都有良好的把握。 2、某些教师对于英语教学的特点、方法和要求不甚了解，不能提供正确的指导和帮助。 有的单纯用考试成绩衡量评价学生的英语成绩，因而忽视了实验的初衷，在实验课堂教学模 式与传统的语法教学模式之间找不到相应的平衡点。 因此，我们将会端正自己的地位，坚持 课堂中的双主体原则，使这堂课取得了良好的效果。 教师在教学中是引导者、合、组织 者。 让学生自由地说，发现问题时再与老师和同学们合作解决。 教授语法的过程中我们将很 多时间是还给学生总结，练习或讨论。 在上课的过程中，我将会争取良好地利用每一分一秒， 让学生去训练，去感受。 同学们也的确在自由的课堂中完善了自己的知识体系，增长了学习 技能。

3、部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，惟恐不满堂灌学生就学不会。 他们认 为掰开了、揉碎了讲是对学生负责任，任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成教学任3 务，学生会因此受到极大的损失。 我们 3 4 5 关于的英语语法有效教学的中期报告论文范文 导读: 的老师嘴上说着“新课标” ，实际上却摆不脱了已经习 惯了的“满堂灌” 、或“讲得越多越细对学生越有利，也是对学生的最大负责”的传统教学方 式。 加强理论学习，吸取先进的科研成果，将教材与课标精神加以紧密的糅合，充分利用有 利的教育资源，真正以教师是“释疑” ’ 、 “解惑” 、 “传道”及“合”的身份参与课堂教学。 因此，面对课堂容量大，我们必须在课堂控制上必须花费工夫，让每一个学生都动起来。 我争取让班级里没有死角，在活动和游戏过程中，我这一因素我们应多加考虑，争取做到， 全员参与，和谐共进的教学目的，真正使课堂那短暂的时间展示他无穷的魅力。 综上所述，我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，思想达到 与时俱进，开创英语教育教学的新局面，从而适应时代和社会的要求。 2008 年 5 月 4 下载此文档大小:45.51KB 20财富值 此文档 免费 加入阅读会员～获取下载 登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿～现在就登录>> 你可能喜欢 " title="" data-="{'send':['vie':'srs','':''}]}"> ">">">" ="" data-="{'send':['vie':'srs','':''}]}" title="">页免费财富值" ="" data-="{'send':['',{'from':'srs','':''}]}">更多与“”相关的文档>> 3 4 5