《教学与管理》

2 0 1 3年9月2 0日

英语阅读教学中批判性思维的培养◎江苏师范大学外国语学院魏维果斯基认为，语言发展与思维能力密切相关。 l

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一、英语阅读教学中培养批判性思维的必要性

语言参与思维活动的形成，思维活动的成果需要借助 l

1 .时代发展的需要

语言表达，所以说，语言是思维的工具，思维是语言表 l

随着网络信息时代和知识经济时代的到来，铺天

达的内容。人类从来就不只是进行无思维活动的语言盖地的知识信息浪潮蜂拥而来，英语已成为 2 l世纪

表达。在语言交际过程中，交际者除进行语言表达外， l世界通用语。每天有大量的英语新闻、科技资讯发布还必须借助思维构建意义，形成逻辑。语言的发展不 l在报纸和网络上。知识信息时代一方面要求受众拓宽是孤立的，思维活动渗透于语言发展的过程之中。我：视野，提升生活品质，另一方面却随之出现了信息污

们要培养创新型人才就离不开思维能力的培养。因 I染的问题。面对如此繁复的媒体信息，只有具备批判此，思维能力，尤其是批判性思维能力的要求日趋增 l性思维能力，才能透过现象看本质，免于误人歧途，消强与显著，批判性思维已经成为现代人才培养的重要 l磨意志。 指标。以语言技能作为唯一学习目标的学校教育不仅 I 传统的英语阅读教学只关注语言文字训练，忽视

不能满足知识信息时代的要求，也不符合新世纪人才 l对思维能力的培养。当学生决定用英语进行读写输出 培养的战略方针，因此，批判性思维是现代人的一种 I时，发现平时所学习的技能不足以表达出期望的效需求。 果。同时，当今世界价值多元化、表达方式多样化、经

批判性思维表现为个人为了决定事物的真实价 l历多样化等客观现实使得学生不得不面临前所未有值，运用恰当的评价标准进行有意识的思考，最终做 1的多重挑战。单一的以读写技能为主的阅读教学难以 出有理据判断的能力。批判性思维要求人们对事物具！满足当今知识信息时代的需要。教授语言技能的教师有分析、推理、评判、论述和解决问题的能力。这一方 l应该意识到不能再一味教授学生专注于语言技能，知面蕴含着突破固守成规，勇于质疑、独立思考的自由 l识信息时代的到来，使我们无法忽略批判性思维能力精神，另一方面也包涵一些思维技能，比如分析能力、 l的培养。何

其莘等指出，在2 1世纪这个国际化的高科评价能力、推理能力、判断能力、假设验证能力和鉴赏：技时代，对分析问题和独立提出见解能力的培养应引能力等。 l起重视。

阅读教学中需要学生具有批判性思维能力，或批 l

因此，英语阅读教学应培养学生如何批判性地阅

判性阅读能力。S c i f v e n& P a u l认为，批判性思维能：读，即应培养学生的批判性思维能力，以帮助学生在

力指的是积极地、熟练地解读、应用、分析、综合、评估 I知识信息时代的大背景下适应大量知识信息的冲击， 支配信念和行为的那些信息的过程。简单地说，阅读 l迎接社会、经济、科技发展所带来的挑战。教学中批判性思维能力就是在阅读文本时读者对文 l 本信息进行分析、质疑、辨别、推敲、筛选、评价的阅读 I 2 .人才培养的需要批判性思维是培养创新型人才的需要。2 1世纪

能力。本文主要探讨英语阅读教学中培养批判性思维 l是综合国力竞争愈演愈烈的时代，而综合国力的竞争的必要性，并就批判性思维的培养方案提出几点建 I是人才的竞争。创新是一个民族进步的灵魂，批判性议。

-思维是创新的前提和基础。1 9 9 9年，何其莘等在《关

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