随着线上教学持续进行中，需要全方位的评价方式来保持学生学习积极性，进而提高线上学习的效果。潍城区青年路小学通过校本研讨、线上实践，及时总结各学科行之有效的评价方式，资源共享，全面提效线上课堂。

一、课堂评价：师生互动、生生合作，互动合作中及时、准确的评价

直播课堂上在教师必要集中的讲解基础上增加师生互动的时长和内容，通过连线学生、评论区参与、视频区展示、预习作业展示、放大视频窗口等方式，尽可能多的给学生提供思考、展示的平台和机会，倾听观察的同时即时评价，表扬认真回答问题、认真听讲的同学，以提高学生们学习的积极性。

直播课堂可以实现对子及小组讨论及合作，无论是预习、新授还是练习课，对子及小组合作都可以丰富课堂教学形式，如预习任务：课前的线下小组合作共同完成预习任务，线上以小组形式分工展示预习成果；再如新授课上巩固练习，在自主思考后，连线对子两人，共同展示；练习课上老师可以通过递粉笔、开麦克风的方式自由组对展示。生生合作，无论是课前有准备，还是课中临时组对，都会极大的激发学生学习和展示的积极性。

二、作业评价：课前、课中、课后，三位一体，全面评价

发挥好线下作业评价的激励、引导、交流的功能，能更好的促进课堂质量的提升，但是线上教学过程中，仅仅只有课后作业一项，稍显单薄，课前、课中、课后三位一体全面评价，缺一不可。

（一）课前预习评价：预习单导引下的先行，为课堂做准备

各学科的预习单，引导学生在线下完成老师预设的任务，实现“先学后教”。老师们通过学生提交的预习单了解预习完成情况，同时做好学情分析，根据学生对新知识的认知程度，调整教学内容；学生通过完成预习单，并结合老师对于预习单的批改，也能把握自己对于新知识的掌握情况，师生共同为课堂教学做准备。

（二）课中笔记评价：任务驱动下的课堂练习，向课堂要效率

课中练习评价一是指课堂上老师们发现学生参与课堂的亮点，及时表扬肯定。此外，我们还做了另一种尝试，即在课堂中增加课堂笔记一项，授课过程中以及课堂上不同的时间段，老师提出问题，学生以课堂笔记的形式完成，下课后15中之内学生整理完毕并提交。过程性记录，既可以引导督促学生认真听课跟紧老师的节奏，又可以通过课堂笔记发现学生对于本节课知识

点掌握的情况，丰富了课堂评价的方式。

（三）课后作业评价：线下巩固作业，向综合运用努力

对于课后作业，我们以等级评价为主，辅以激励性语言评价，在学生的作业后面或恰当地方写下一句或一段评语，表达老师对于学生努力的肯定和赞许，并在班级中展示。对于出错率较多、不能及时上交的学生进行单独指导，采用打电话、发消息等方式进行私聊，让家长督促改正，再由老师进行二次批改。

课后作业的形式不仅限于书面，不同的学科尝试多种形式。如数学学科的讲题小达人活动，视频展现小老师风采；英语学科的课文表演，展示课堂学习的成果；语文学科的朗诵演讲，展示孩子们的口头表达。无论是什么形式的课后作业都纳入学生作业评价体系，向综合运用努力，向综合发展引导。

三、综合评价：项目+星级，阶段评价，奖状驾到

对于线上教学中学生的综合评价，除了课堂教学活动、课后作业等固定项目评价之外，，还有活动项目，以学生素养活动参与情况为主的评价方式，主要在班级中、课堂上进行，则由任课教师根据固定项目（出勤、课堂、作业完成）、活动项目（素养活动参与情况）进行星级评价，由各学科教师完成统计，班主任完成汇总，并进行星级评价。为了持续地激励孩子们更好地进行学习，及时组织阶段性评价，由任课老师为学生颁发星级奖状或是表扬信，肯定孩子们的阶段性成果。

（通讯员：陈佩娜）