2022年3月，新冠疫情再度侵袭金城兰州，为切实做好“停课不停学”，保证教学工作的高效开展，我校英语教研组于3月23日下午通过钉钉召开视频会议，就近期线上教学中存在的问题及如何更好地实施线上英语课堂教学进行集体研讨。本次会议由英语组组长刘敏老师主持，党总书记耿高飞及全体英语组教师参加。

在疫情中坚守初心，在防控中担当使命，兰州四中积极构建以发展学生核心素养为中心的线上教学“136”课堂模式。就此，刘敏老师带领全组英语教师共同学习并进一步探讨“136”在线教学模式，即“1”发展学生核心素养，“3”三步流程，“6”六个环节。第一步，教师精讲，初步搭建知识体系。第一环节，目标展示（问题展示，项目展示，情境引入，案例引入等）。第二环节，教师精讲（语言干净主干分明）。第二步，内化吸收，初步形成知识体系。第三环节，独学内化（学生独学内化吸收）。第四环节，代表精讲（组学深化调整为学生精讲，选取学生代表精讲典型主干问题）。第三步，总结提升，逐步完善知识体系。第五环节，教师归纳（交流展示调整为教师归纳，点拨释疑，解决学生共性疑难问题）。第六环节，检测反馈（或训练提升）。

随后，各年级备课组长统一教学进度，分析线上教学现状。马彬老师分析了高三年级二轮复习中的难点和重点：由于无法面对面指导，作文线上讲解较为困难。单词和语法仍然是重点，主要还是通过套卷对学生的基础进一步巩固夯实。

靳玉秀老师提出：本学期的教学计划为结束选修七和选修八的教材，目前教学进度为选修七第三单元，主要进行教材内容和习题的讲解。与高一、高三学生相比，高二学生最容易出现英语学习倦怠，网课期间如何提高学生课堂参与度是需要进一步探讨的问题。

刘敏老师在统一高一年级教学进度的同时，就师生互动比较困难，学生学习缺乏主动性这一问题给出了自己的一些建议：课堂上，老师可以有意识地点名，与学生课后私聊学习状况，这可以在一定程度上体现出老师对学生的监督和关心，同时老师也可以开展一些有趣的课堂活动吸引学生，让学生自觉地跟随教学节奏，积极主动地参与到课堂教学中来。

接下来，英语组全体教师积极交流各年级线上教学情况，老师们分享了近一周线上教学经验，就如何有效促进师生互动、设计板书进行研讨，针对自己在近期的教学中遇到的困惑和所取得的心得进行了交流，大家畅所欲言，线上教研的气氛十分热烈。老师们充分利用微信、QQ、钉钉等平台工具，将自己筛选、录制的文字和音频资料发给同学们，保障每个学生都能在老师的指导下有序地开展居家英语学习。

许文萍老师指出了本次在线教学的一些问题：上课时学生参与度不高，老师提问和连麦的时候，能积极互动的学生较少，因此，我们仍需要再想办法督促学生。尹丽姗老师建议：连麦很费时间，但课堂提问可事先指定个别同学回答问题，让他们提前有所准备，其他同学也可积极抢答，这样既掌握了学生的学习情况，又活跃了课堂气氛；作业的形式也需变化，比如单词听写可改为家长读汉语，学生背诵单词，将过程录音并作为作业上传。任翠卫老师针对高三年级的晚自习提出，可以布置任务并限时提交，这样不仅能有效督促学生按时完成练习，而且也可以使老师掌握学生的学习情况，在讲课过程中更有侧重点。其他老师也积极参与讨论，发表了各自的看法，分享了自己的线上教学经验及方法。

最后，耿高飞书记对英语组的线上教学及线上教研给予了肯定，认为本次教研活动达到了智慧共享和思想交流的目的，同时为后续的教学给出建议：“136”线上教学模式的提出目的在于解决学生线上教学中参与度低和自觉性差的问题，有意识地在课堂教学过程中渗透这种模式，讲模式但是不能唯模式、模式化。克服在线教学困难，落实以教师为主导，以学生为主体的教育理念。线上教学对内容设计、活动设计提出更高要求，高三年级教师应在备课时更加注重试卷研究和学情调研，这样在课堂教学中才能有的放矢，达到良好的教学效果。

战疫仍在继续，返校的时间不断后延，但兰州四中学子们的学习和成长不会延期。“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”，让我们共同战“疫”，期待冬去春来，山河无恙。停课不停学，隔空不隔爱，相信经过大家共同的努力，这段特殊的学习经历定能成为学生人生成长中的美好回忆。春日不迟，相逢有时，让我们一起期待春暖花开，疫情退散，重返校园。

指导：刘希晨 耿高飞

撰稿：梁宁

审核：刘敏