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【知行晓庄】【英语校本教研】立足课例 助推教师专业成长(一)——巧用思维导图

文章作者:佚名    时间:2024-01-03 17:02:03

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为提升我校英语课堂教学水平,努力打造有效课堂,促进教师的专业化发展,推动校本主题的研究推进。2022年9月28日,南京市晓庄小学英语组依据本学期教研计划,围绕 “以单元话题为主线,借助思维导图,实施板块教学”的校本主题研究。英语组组长唐蕊老师率先垂范,开启了课例研讨的第一课。方秋萍老师和英语组全体教师参与了本次教研课例研讨活动。

唐老师执教的是五年级上册第二单元A new 的第三课时(Sound time , time, time),唐老师认真研读教材,通过抓住各个板块的功能和特点,运用了适当的教学方法,实现了综合板块各部分之间的有效融合。

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课堂上,唐老师结合主题,巧用思维导图,利用来自英国的Alice 这个主线,展开不同侧面的教学活动。用Alice的 room复习巩固了本单元的重点句式:Is there ...? Are there any...? 以及How many ...are there ...?;通过谈论Alice’s room,引出juice和cake并自然迁移到语音版块的教学,培养学生有意识将字母与发音建立联系的能力。通过谈论Alice的书又牵引出卡通板块的内容,让学生在看、听、读、表演的活动中感知故事、体验乐趣。借助Alice和Bobby的微信聊天巧妙地介绍了文化板块的知识重点,在此基础上用video介绍了其它英美文化的差异,由课内走向课外,拓展学生的知识面,也培养了学生的跨文化意识。

课后,老师们聚集在会议室,就唐老师的课例进行了深入的研讨。老师们根据课堂教学进行了详实记录与深刻思考,阐述了个人观点与理解,获得了新的收获与思考。对于综合板块的教学,方老师谈了她的几点想法:其一,板块性教学应首先熟知板块功能和特点。其二, 教师需认真研读教材,整合板块内容。其三,教学需结合单元主题,寻找主线。其四,主线贯穿,形成知识链。最后,借助思维导图,帮助学生构建英语学习框架,促进学生核心素养的有效提升。通过本次的课例研讨,老师们对综合板块的教学功能和特点有了更多的理解和感悟,并对设计教学思路也有了更清晰的方法。

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“教无定法,研无止境”,英语组在我校浓厚的教研氛围影响下,乘风破浪,勇于开拓,在校本研修的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。接下来的校本教研,我们还将继续加强学习与实践,立足课堂提高英语教学质量,促进学生学科素养的全面提升。

文字:张雪原

图片:英语组

审核:教务处

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