语法要学吗？

肯定要的。要看懂一篇文章，需要词汇量和语法。词汇量就像珍珠，语法就像串起珍珠的线。

认识“我”、“苹果”和“吃”这几个字，即便看到“我苹果吃”，也懂这句话的意思肯定不是苹果要吃我。

不过，用线把这些字按约定俗成的顺序串起来，人们才能顺畅地交流。

这就是词汇量和语法的关系。所以语法要学，但要先有一定的词汇量。现在不管是国外还是国内的考试，纯语法题的占比都越来越小了，考察的重点是能否听懂、看懂文章。有一定词汇量，就算蒙也有些把握。

要想稳步提升阅读能力，边阅读，边积累词汇，边学习语法，显然是最妥当的做法。平时不学语法，除非保持着大量泛听泛读的习惯，否则考前突击的做法会让学生和家长都非常焦虑。

语法怎么学？

首先“语法课”不等于“主谓宾”。

举个最简单的例子：物主形容词

听到这个词可能一下子反应不出来是什么。但我说也就是my, your, his, her这些呀，你肯定能秒懂，而且也能顺利说出This is my car.这样的句子来。这说明哪怕不懂语法术语，不看晦涩难懂的语法规则也完全没有关系。

那怎么讲解这个知识点呢？

课上我会先给出两个句子：

He his teeth.

She her teeth.

然后问他们What about ..

They?

The cat? (!!!)

小朋友们都能马上准确说出来，把I-my, you-your, he-his都对应上了，说明都掌握好了，不用再讲。

怎么做到的呢？

上学期，小朋友们用《用美国幼儿园课本学英语》一点点练习听说。一个最简单的句子反复变化练上20遍，也就把句型结构储备在脑子里了。有了这些储备，稍加总结归纳，就是“语法规则”了。没有储备，一上来就讲“物主形容词”很难有效果。

学语法之前的准备

如前所述，要做好词汇量的储备，先声音后文字。

第一步：声音储备。这是在幼儿园阶段做的启蒙，包括三个方面：

看动画 （声音）英语动画片看起来

日常交流 （声音) 在家跟小朋友说英语难不难？

学习名词、动词和句型 (声音）要学“主谓宾”吗？

在这一阶段，不需要用到任何书面教材。听和说没有基础，不要急着读（用眼睛阅读）和写。哪怕已经上了一二年级，在没有做好听说训练之前也不适合学习语法。

第二步：文字。将声音转化为文字，从“用耳朵听”到“用眼睛看”，迈出阅读的第一步。这是在一二年级进行的，包括两个部分，

自然拼读 （声音转文字的规则）如果一年级错过自然拼读

分级读物的低级别 （识字训练）管他呢，大声说！

分级读物的低级别是用来训练朗读的。学习一门语言，首先要能准确、流利地朗读。就像学语文一样，老师带读，然后小朋友读，读错了老师和家长纠正。

这个阶段有多长，取决于方法对不对，以及家长投入亲子共读的时间和精力。当然，现在还有很多手段，比如AI绘本APP和点读笔，缺点是无法告诉孩子发音究竟错在哪里。

读低级别分级读物的作用可不止练习朗读那么简单。这过程中有图，有故事（），有科普知识（non-)，小朋友在不断扩展词汇量。

不管学习英语的起点是幼儿园也好，小学也好，这些准备工作都要按部就班地来，着急是没用的，只不过大孩子要加量加速，家长和孩子压力会大一些。很多小学高年级，甚至初高中的学生都无法做到流利朗读，这就需要回过头静下心来，先学好自然拼读，然后用分级读物把朗读练好了。

用什么教材学？

盖兆泉老师推荐用的 是牛津出版的教材，是专门的少儿语法教材，非常适合6-7岁的小童学习。涵盖PET的语法，相当于到国内初中毕业为止。每个单元只讲解1－2个语法点，脉络非常清楚。

每个单元的套路都是一样的，不论是老师讲解还是学生自学都很方便。

1.示范的对话

2.简单讲解语法

3.看范例做练习。

虽然小朋友口头都能说对，但落实到书面就是另一回事，书写是需要慢慢训练的。课堂上要放慢速度，不仅要看答案，还要看书写过程，看他们的眼神，看他们的笔尖在哪里犹豫，看他们另一只手是不是在不知所措地搓着橡皮擦。否则完全没办法发现他们不会的点到底在哪里。

语法要学多久？

语法的学习并不是一次性的，而是随着词汇量和阅读量的增加，分好几次学，逐步延伸扩展。比如，用《用美国幼儿园课本学英语》刷一遍，用 刷一遍，到了初高中用更高级的教材再刷一遍。

小朋友的英语水平在哪里，我们就讲到哪里，讲多了容易错乱。比如have got的用法，现阶段能听懂、会说就点到为止了。到了初高中，才会更细化：

语法要配合泛听、泛读来学

语法的掌握其实是在大量的泛听和泛读中不断熟悉和巩固的。因此语法课程要配合课堂的泛读和精读、家里的泛听来进行。比如林老师的英语教室就是这样安排的：每周一节语法课和一节精读课，在家每天读RAZ和看英语动画。

死磕语法书、猛刷语法题满足不了现在的需要了，正确的做法还是多听，多读，适时总结语法规律。