小学英语教案设计理念..S1:Wow!.S2:Look!.S3:!panda.S2:white.教育目标：1.学生能听懂、会说主要句型“Ithas?”以及句型“It、“Hehas?”、“?”，并在各种情境中得体运用。2.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。3.通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。教学重点：1.学生能听懂、会说主要句型“Ithas?”以及句型“Itis?”、“Hehas?”、“?”，并在各种情境中得体运用。2.形容词“big,small,fat,thin,long,short”的运用。教学难点：1.句型“Ithas?”与“Hehas?”、“?”的区别以及运用。2.形容词“big,small,fat,thin,long,short”的运用。课前准备:1.制作教学辅助课件。2.制作一些动物头饰,有大象、老虎、河马、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼、老鼠等。3.在评价方面，制作一个过程性评价——五只青蛙比赛跳远，看谁跳得快，跳得远。

板书设计：教学方法:1.TPR教学法2.游戏教学法3.任务驱动型教学法教学步骤：,,Mr.Fu...,.Long，short，big,small.Thin,fat,cry,laugh.在这个教学环节中,老师带领学生对有特点的形容词进行体验性的表演。.....游戏让学生缓解了紧张的情绪,同时对描述身体部位的单词进行了适当的复习,为下一教学环节作了铺垫。,sorry,ls.Let’..1.2.3.Go,go,go,go!Look,.,.!?在这里，老师和学生一起找大象的生理特点，把热身环节的形容词和身体部位词语都用上了。Look,what’.....,what’.在这里出示板书，让学生对本课的知识点有一个完整的了解。

板书的左边是一只大象，右边是相对应的句型“ing?....Etc..Now,!rtest?在看完动物后,马上进入到课文部分。先让学生听课文,练习听力,同时让学生在情景里尽量理解课文；然后分句听课文；最后跟读课文,对课文有一个整体把握。,Panda,Bear.!ail?这个教学环节是一个发散思维环节，CAI课件提供了三个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这三个部位来说动物，达到复习动物单词的目的。.?.?.s.?这是一个操练句型环节。老师制作了许多动物头饰，有大象、老虎、河马、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼、老鼠等，让每一个学生都选择一个自己喜欢的动物朋友，在小组里讨论自己的动物朋友的特点，再给大家表演。

动物是人类的朋友，在这里我适时地贯穿了对学生的情感教育，让学生爱护动物，保护动物，和动物交朋友。Now,nds..It’....S:.这一环节是句型操练环节，但是操练又不是机械性的操练，而是每个学生根据自己选择的动物进行描述，操练有趣味性，学生愿意开口练习。end,yes老师在教学活动中与学生的关系不光是师与生的关系，更应该是朋友关系，教师以此切入点设计了一个介绍自己的好朋友的情景。老师先示范自己的一个朋友，然后让学生介绍自己的好朋友。学生当然熟悉自己朝夕相处的朋友，说起来很自然。这个环节也是一个对课文的拓展，把课文中的句型“Ithas…”拓展到“Ihave…”、“Hehas…”、“…”。.......?Now,Let’.1..即时的评价和过程性评价结合，在课的最后来个终结性评价，学生在学习的过程中始终是评价的主体，体现了以学生为主的课改精神，同时，学生的学习积极性得到了延续。

..Why?Let’ssee!动物是好朋友，但有的时候动物也很危险，要学生小心危险的野生动物，学会保护自己。另外，给学生留下一个小小的悬念，让学生对课堂有种依依不舍、留连忘返的感觉。三、教学反思我这节课主要是讲动物,动物很受该年龄段的学生欢迎，学生感兴趣，因此，我的整节课都围绕动物展开。热身环节，我设计的是一个师生共同表演的活动，首先对形容词进行体验性的表演，包括长、短、大、小、胖、瘦，接着玩了一个摸身体部位的游戏。在这一活动中，师生互动非常理想，对一些有特点的词语，如胖、瘦、长，表演起来很风趣，学生很感兴趣，缓解了学生的紧张情绪。这一热身活动达到了目的，学生既复习了形容词，又复习了身体部位的单词，为下一教学环节作了很好的铺垫。在热身的最后，我安排了一句“”，让学生不知所措，老师以“Oh,. have tails”过渡到下一教学环节，自然而又幽默。老师带学生有节奏地踏步来到“动物园”，一起看大象。在动物园的场景里，师生一起描述大象的特点，然后老师再把大象的特点一一板书于黑板上。

说完大象的特点，老师带学生一起学习课文全文。从学到用，我设计的是一个发散思维环节，CAI课件提供了三个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这三个部位来说动物，达到复习动物单词的目的，同时让学生初步使用重点句型“It has?”，这个环节学生反应很热烈，达到了目的。接下来老师提问：“Do you love ?”由此进入到下一教学环节。老师把预先准备好的动物头饰拿出来，让学生选择自己的动物朋友，然后再对选择的动物朋友进行特点描述。在这里，我给学生提供了一分钟的小组讨论与交流的时间，这体现了小组合作学习的新课程理念。学生对自己选择的动物特别感兴趣，举手的同学特别多,课堂气氛特别活跃。和郑州学生是第一次上课，我抓住这一切入点，先介绍了一个朋友的特点“I have .He .Hehas .He has big eyes.He has ”，引出要拓展的句型“He has?”和“She has?”，然后让学生说自己班上的好 合作学习理念下的小学英语教学设计