摘要：

教育部2001年将英语正式纳入小学必修课程。到目前为止,我国基本所有的公立小学从三年级开始都开设了英语课程。有些学校小学一年级就开设了英语课程(如外国语学校)。根据新闻报道和个人生活经验,大多数小学生除了在学校上英语课之外,还要在周末及节假日进行英语补习,以家教和参加英语培训班两种形式为主,主要目的是"培优"或"补差"。我国城市小学生参加英语课外补习行为已经相当普遍,并有愈演愈烈之势,甚至已经影响了正规学校英语教育。 笔者以中小学教学要素(学生的个体差异,教师的基本素质,教学内容以及教学环境四个方面)为理论支撑,借助外语教育学,教育心理学,英语教学论等相关理论,以及个别教学,班级授课制这两种教学组织形式的相关研究为理论基础,通过问卷调查法,访谈法及个案分析法等研究方法,在武汉市几所小学和多个英语培训班进行调查研究,向读者呈现了武汉市家教培训和英语培训学校的概况并对比分析了英语家教,英语补习与学校英语教学在教学要素上的区别。 在问卷调查的发放及访谈的安排上,笔者随机在武汉市武昌区,洪山区及光谷片区各补习机构发放了共300份调查问卷,同时对几个朋友任教的小学班级发放了调查问卷,对学生参加英语课外辅导班的相关情况进行调查分析,并对小学生家长,学校英语教师及培训班的英语教师进行了访谈,用实证探讨了小学生参加英语辅导的原因及其对小学生英语学习的影响。

笔者从个人,学校和社会三个方面阐述了小学生参加英语辅导的原因。个人方面从父母和学生两个因素进行了论述。家长方面有望子成龙,望女成凤的心理,自己又没有能力辅导学生等;学生不同的学习能力对参加英语课外辅导也有很大影响。学校方面主要谈到了目前小学英语教学效率低下,无法满足人们对教育的需求。社会方面从日益激烈的生存竞争,英语在中国考试中的地位等方面进行了说明。 接着笔者从正反两个方面叙述了小学生大面积参加英语课外辅导对其英语学习的影响。积极方面的如提高了考试成绩,增强了英语学习兴趣,增加了自信心等;消极方面的如增加了家长经济负担;有些学生认为课外辅导给他们增加了额外的学习负担,产生厌学心理;还有的人因为提前学习了学校的英语内容,在学校英语课堂上不认真听讲,影响课堂秩序等。 最后笔者向家长在如何为孩子选择合适的英语辅导上提供了一些参考意见。并分析了现在课外辅导市场上的一些问题,然后发表了自己的一些看法,以希望能促进民办课外辅导机构的健康发展。如果这篇文章能对我国的英语教育改革起到一点点作用,我将深感荣幸。

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