综述：在新课标的要求下，小学英语应该以培养学生的兴趣与实际运用能力为主。根据小孩子活泼好动，模仿性强的心理特点，这门课程主要围绕学唱英文歌（）和模仿对话(Let’stalk)两部分，让学生们感受到英语的魅力。歌曲能激发他们的兴趣，提高学习效益，课前课后唱一首英文歌，集中学生注意力的同时，寓学于唱。同时，模仿对话的环节，增加学生的实践量，训练语音语调，提高学生的听说能力，创设轻松愉快的学习环境和学习氛围。1-10分钟，教师和学生互相自我介绍，教师介绍英语听说唱的开课目的、该课的特点、大概的课程安排以及应该怎样学好。11-20分钟，教师教会学生一首简单的英文歌。21-25分钟，教师介绍这首英文歌曲的意思，让学生们懂得学习英语有很多途径和方式并且学习小小鸟努力勇敢飞的精神。25-30分钟，教师让学生们看一小段小学英语教材的视频，温故知新，并从中巩固一些句型，如“”和”？”等。31-38分钟，学生模仿视频进行简单对话，锻炼学生开口说英语能力。39-40分钟，结束前唱一首,让学生们保持注意力，解除疲劳，身心愉快，对课堂留下美好的影响，从而期待下一节课的到来。

1-15分钟，教师教会学生一首简单的英文歌曲-20分钟，播放中文版的儿歌抓泥鳅，让一个个英语词句放进美妙的轻快的歌曲中，进入孩子们的头脑中。21-30分钟，教师播放一小段与小学英语教材相关的视频，学生练习模仿对话。31-38分钟，邀请学生上台表演对话。39-40分钟，合唱英文歌曲，结束课程教学，并且教师鼓励1-15分钟，教师教会学生一首简单的英文歌曲,16-20分钟，让学生理解歌词意思之后跟着音乐一边唱歌一边做动作，例如挥手，弯腰等动作，让学生轻松的掌握这些词汇21-30分钟，教师播放一小段与小学英语教材相关的视频，学生练习模仿对话。31-38分钟，邀请学生上台表演对话。39-40分钟，教师和学生一起温习刚才学的英文歌，以及鼓励学生大胆说和唱。1-5分钟，教师先播放一次儿歌，然后把歌词里的有点难度的词汇先过一遍，让学生先掌握整首歌的意思。6-20分钟教师教会学生唱这首歌。21-30分钟，教师播放一小段与小学英语教材相关的视频，学生练习模仿对话。31-36分钟，邀请学生上台表演对话。37-40分钟，教师和学生一起温习之前学过的所有儿歌。

Hello!What’?你好，你叫什么名字？这节课主要内容是让学生练习英语口语Hello!What’?你好，你叫什么名字？，掌握这句英语口语的一般发音标准，培养学生良好的英语发音习惯。英语口语教学是小学生英语入门阶段的一项主要的教学内容，为了使英语口语教学任务顺利完成，我认为可以通过以下看、听、说、练几个方面来解决。本单元的口语训练主要围绕““Hello!What’?”展开教学，老师应引导学生运用“Hello!What’?...”进行会话。生创造英语情景，如：Hello!或,.What’??等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。(4)让学生听着发音来学习英语单词，对于刚刚接触英语的小学生来说，英语发音比较难读准的，因此要让他们仔细去(5)通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。让学生们分组，组员之间相互用老师教的英语句子进行对话练习。如用时，对话双方都应说!例如：,.早晨好，赵老师。

,.早晨好，王老师。（6）老师要注意培养学生反应能力和语言感知能力。如：!,...等课堂用语，教师可用手势表明其含义。要求学生听懂后，迅速做出正确反应。、以为话题进行英语口语训练教学能力：以简单常用的口语描述.教学重点：学习What’sis........表达自己的意愿。教学难点：能用英语口语简单描述“”（一）热身、复习（Warm-?”导入新课。板书课题“”。.What’?或学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬desk,desk,wall等单词。教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）。?．在学生回答出问题后，教师可再追问：om?使学生能用复数进行回答。

..,,,or.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。1.Let’.“”.3.总结同学们所写的“”.写一篇以“”为题的小作文，单词不少于五十room.It’、’sdesk、m.’swall..m?much!口语教学是英语教学中非常重要的绍丰富的语言材料一个环节，尤其是对刚接触英语的小学生课前。来说更是关键。小学英语教材重视培养学教师备课要做到精心、充分。

课上需生的听说能力。在口语教学初期，学生会要的材料，如书面材料、图片、卡片等，要产生不同程度的“羞于启口”的心理，不敢在上课前准备好。口语练习中可能用到的发言，生怕讲错。如何让学生从被动开口词汇、句型要准备充分。学生在口语练习到主动说话、可以展示给学生，供他们参考使10用。从不敢说到敢说、从不愿说时，一、采用轻松、多样的教学组织方式采用如下的方法进行课堂教学。采用轻松、多样的教学组织方式，目第一，授课 方法。开始上课时，教师可的在于营造轻松、愉快、和谐的 课堂气氛。以先介绍本课的会话背景，然后让学生广要做到 这一点，就要改变传统的“教室”观泛联想与该情景相关的词 汇或短语。教师 教室可以是“表可以把这些词语写在黑板上，念。在英语口语课堂上，对于重要词 演”室，可以是“聊天”室，也可以是“采访”语的用法，做必要的讲解。口语练习前，教室。在这些非正式的氛围中，学 生练习口师把给学生准备好的材料分发给学生，或语才没有 压力，学生参与口语活动才会有者每人一份，或者一组一份， 供学生口语积极性。一方面可练习时参考。相关词汇的联想， 二、创设良好的语言教学环境以使学生熟悉会话情景，另一方面可以激小学生学习英语时，缺少像学习母语发学生练