宁波广播电视大学学报ｖ０１．５ Ｎｏ．３ “ＣＣＴＶ杯”全国英语演讲大赛对英语专业教学的启示——从决赛即兴演讲环节的五年变化说起 张园（杭州电子科技大学外国语学院。浙江杭州 ３１００１８） 【摘要】“ｃｃＴｖ杯”全国英语演讲大赛决赛阶段的即兴演讲和辩论环节是对选手综合素质要求最高，对选手实际 英语能力反映最真实。也是在总分中所占权重最大的部分。本文对近五年来此环节在比赛形式、评分标准和命题内容上 的变化进行了梳理和归纳，发现比赛形式的对抗性增强；评分标准中更突出演讲内容的重要性；命题内容呈现更新、更 广、更难的趋势。这些变化启示英语专业教学中可适当引入有明确时间限制的对抗性课堂活动。开设社会热点问题专题 研讨课，及时引导学生关注各个领域的最新动态。培养学生批判性思考能力、快速反应能力和逻辑表达能力。 【关键词】英语演讲大赛；即兴演讲；变化趋势；英语专业教学；启示 Ｉ中图分类号】Ｈ３１１．９ Ｉ文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７２—３７２４（２００７）０４一００６６一０５ Ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ ｆ．ｒｏｍ ＣＣＴＶＣｕｐ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｓｐｅａｋｉｎｇ Ｃｏｎｔｅｓｔ ＥｎｄｉｓｈＭａｊｏｒ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ＦｉＶｅＹｅａｒｓ７ Ｃｈａｎｇｉｎｇ Ｔｒｅｎｄ ＩｍｐｍｍｐｔｕＳｐｅｅｃｈ Ｓｅｇｍｅｎｔ ＺＨＡＮＧ Ｙｕａｎ （Ｆｏｒｅｉ弘Ｌａｎｇｌｌａｇｃ ｃｏｅｇｅ ０ｆ Ｈａｎ乎ｈｏｕ Ｄｉａｒｌｚｉ Ｕｒ西ｅｒｓｉｔ）ｒ，Ｈ扭铲ｈｏｕ ３１００１８，ｚｈ白ｉａｎｇ’Ｃｌｌｉｍ） Ａｂｓ岫ｃｔ：ｒ１１ｌｅ ｉｍｐｒｏｍｐｔｕ ８ｐｅｅｃｈ肋ｄ ｄｅｂａｔｅ鸵ｇＩｍｎ协ｏｆ ｔＩＩｅ”ＣＣＴＶ ＣｕｐＩ． Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｓｐｅａｋｉｎｇ Ｃｏｎｔｅ８ｔ＇ｗｈｉｃｈ ０ｃｃｕ． ｐｙ ｔｌＩｅ ｖａｓｔ ｍａｊｏｒｉｔｙ ０ｆ ｍｅ ｏｖｅｒａｌｌ ｓｃｏｒｅ，ｉｓ ｔＩＩｅ ｍｏｓｔ ｈｉｇＩＩｌｙ ｄｅｍ蚰ｄｉｎｇ眈ｇｍｅｎｔ舳ｄ ａｔｎｌｅ ｔｅｓｔ ｃｏｎｔｅｓｔａｎｔ’８Ｅｎｇｌｉ８ｈ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ．Ｔｈｉｓ ｔｌＩｅｓｉｓ ａｎａｌｙ舱ｓ ｔｌｌｅ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｉｌｌ ｆｏｍｓ，ｊｕｄ舀ｎｇ ｃｒｉｔｅｒｉａ蚰ｄ ｔｏｐｉｃｓ ｔｌＩｅ陀ｃｅｎｔ矗ｖｅｙｅａ瑁．Ａｎａｌｙｓｉ８ ｓｈｏｗ８ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅ ｄｉａｌｏｇｕｅ８ ｈ鹊ｂｅｅｎ ａｄｄｅｄ；ｔｌｌｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ叩ｅｅｃｈ ｈ镐ｂｅｅｎ ｇｉｖｅｎ ｍｏ陀ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔ０蛳ｂ． ｓｔｉｔｕｔｅ ｔｈｅ协ｌｄｉｔｉｏｎａｌｌｙ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｃｒｉｔｅｒｉａ；ｔｏｐｉｃｓｓｉｇｎｅｄ ａ他ｍｏ陀ｕｐｄａｔｅｄ，ｗｉｄｅｌｙ ｃｏｖｅ地ｄ ｃｌｏｌｙｒｅｌａｔｅｄ ｔＩｌｅｄａｉｌｙ ｌ讹．，１１ｌｅ舱ｃｈ锄ｇｅ８ ｃ伽ｌｄｒｖｅ船ｅＩｌｌｉｇｌｌｔｅｎｍｅｎｔ Ｅｎｄｉｓｈｍａｊｏｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｅｈｅ璐ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｍａｊｏｒ ｃｏｕｌｄ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｎｍ陀ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｔｉｖｉｔｉｅ８ ｗ汕ｓｔｒｉｃｔ ｔｉｍｅ ｍａｎａｇｅｍ咖ｔ；ｏｐｅｎ ｃｏｕｒ眈８ ｃｏｎｃｅｍｉｎｇ ｈｏｔ ｓｏｃｉａｌ ｅｖｅｎｔｓ绷ｄ ｐｈｅｍ． ｉｎｖｏｋｅｄｉｓｃｕ够ｉｏｎｓ ａｎｍｎｇ砒ｕｄｅｎｔｓ；ｉｎｓｔｍｃｔ山ｅ ｌａｔｅｓｔ ｉ面肋ａｔｉｏｎ ０ｆ ａ丽ｄｅａｌｅ ８ｔｕｄｅｎ蛾ｃｕｌｔｉｖａｔｅｔＩｌｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｃｄｔｉｃａｌ山ｉｎｋｉｎｇ，ｑｕｉｃｋｍｓｐｏ珊ｅ ｌｏ画ｃａｌｌｙｅｘｐｍｓｓ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄ辩Ｅｎｇｌｉｓｈ ｓｐｅａｋｉｎｇ ｃｏｎｔｅ啦 ｉｌＩｌｐｍｍｐｔｕ ｓｐｅｅｃｈ； ｃｈ柚ｇｉｎｇ ｔ弛ｎｄ； Ｅｎｇｌｉｓｈ ｍａｊｏｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｅＩｌｌｉｇｈｔｅｎｍｅｍ 引言 公共演讲的历史在西方可追溯到古希腊、古罗马时 代，而在中国可追溯到春秋战国时代（Ｃｈｅｒ），ｌ Ｈ锄ｉｌｔｏｎ， ２００５）。

西方修辞学鼻祖亚里士多德的《修辞学》、古罗马 修辞学家昆提利安的《演讲学原理》，至今在国外仍为经 典性著作。据美国传统字典定义。 “公共演讲”是“一门 在公众面前发表有效演说的过程和艺术”。公共演讲并不 专属于名人政客，它是每个人日常生活中都会碰到的境 况，是一种实用技能。在美国，公共演讲已被纳入高等教 育课程．许多大学和学院都将其定为本科生的必修课。在 社会上。各种门类的公共演讲培训班也遍地开花。公共演 讲能力已成为人们非常注重培养的竞争能力之一。 学者Ｍｏｅａｋ和Ｈａｃｋｍ锄（１９９４）曾在他们的调查报 告中指出， “研究一再表明，口头表达能力和沟通培训与 学术和职业成功息息相关” （ｐ．２５０）。ｚｅｋｅｒｉ（２００４）也 在其研究报告中提出。“虽然科学技术日新月异．但是口 头沟通、书面沟通、公共演讲的技巧。以及调动他人积极 【收稿日期】２００７－０９埘 【作者简介】张园，女，浙江杭州人；杭州电子科技大学外国语学院，助教。硕士研究生；研究方向：演讲学、跨文化传播、口译。 语言剖析礁园：“ｃｃｒＩ’、，杯”全国英语演讲大赛对英语专业教学的启示 ６７ 性、管理他人和团队领导力仍旧是职业发展中最核心的要 （ｐ．４１２）。

由中央电视台和外语教学与研究出版社联合主办的 “ＣＣ｜Ｉ’ｖ杯”全国英语演讲大赛．迄今为止已连续举办了 五年，为社会输送了大量优秀英语人才。成为国内同类比 赛中规格和水平最高的英语演讲赛事。大赛以适应国内英 语教学发展趋势，提高大学生的英语应用能力为宗旨．通 过形式多样的比赛，体现了新世纪社会与经济发展对各类 人才的外语能力。特别是英语口语技能的日益增高的要 求。展现了当代中国大学生的英语水平和思想风貌，促进 了高校英语教学的改革。为了迎战大赛．很多高校都成立 起了演讲协会或者学会，不少高校还开设了英语演讲课 程。Ｉ＂英语教育的目标正在从语言能力转向沟通能力， 从注重单一技能转向注重多重技能的综合能力培养。田 大赛本身作为一种先进的考察择优手段，自然蕴含了 先进的教学理念（王燕，２００６）。观察和总结“ＣＣ’Ｉ－ｖ杯” 近五年来的发展变化趋势，将有助于改善和提高高校英语 专业教学水平。大赛决赛阶段的即兴演讲和辩论环节以其 对语言、思维、心理素质、应变能力、表达技巧的高难度 要求。以及极高的分数比重。毫无疑问是比赛的最大难 点。同时也是最大看点和闪光点。本文将通过对大赛近五 年来决赛阶段即兴演讲环节比赛形式、评分标准和命题内 容变化的梳理、分析和总结。

思考其对英语专业教学的启 一、即兴演讲的重要性即兴演讲又称即席演讲，指事先无准备。根据现场感 受临时发表的演讲。即兴演讲具有临场性、敏捷性、简洁 性的特点。田它要求演讲者在极短时间内解决好“说什 么”和。怎样说”这两个问题。是一种最能反映人的思维 敏捷程度和语言组织能力的口头表达方式。即兴演讲成败 不仅取决于参赛者的语言能力，更是对语用能力的极大考 验。著名演讲学家Ｐｒｅｓｔ叩指出。人们日常交际中的绝大 部分都是即兴为之。即兴演讲训练可帮助学生在走向社会 后智慧地应对这些情况（Ｐｒｅｓｔ蚰。１９９０）。Ｂｙｔｗｅｒｋ也指出， 虽然即兴演讲是日常交流中使用最频繁的演讲方式。但它 却是公众演讲教科书中最被忽略的部分（Ｂｙｔｗｅ咄１９８５）。 “ＣＣＴｖ杯”的半决赛由定题演讲、即兴演讲和问答 三部分构成。其中即兴演讲的分数在总分中占４０％。决 赛阶段的比赛除了上述三个部分外。另增辩论环节。由于 辩论的辩题和立场延续即兴演讲的内容。而且没有任何准 备时间。因此辩论环节也属于即兴为之，而且即兴演讲的 成败会直接影响辩论的效果。决赛中。即兴演讲占总分的 ３０％。辩论占４０％。与定题演讲１５％的比例相比，即兴演 讲的重要性和决定性作用不言而喻。

二、历年“ＣＣＴ、，杯”决赛阶段即兴演讲环 节变化分析 １．比赛形式的变化 决赛阶段的即兴演讲环节采用选手抽题。大屏幕现场 播放两遍所选题目的形式出题。在２００２年的大赛中。即 兴演讲部分没有准备时间。演讲时间为９０秒。即兴演讲 之后选手与专家进行３分钟的情景对话。 从２００３年开始．即兴演讲环节新增了３０秒倒计时供 选手思考，演讲时间缩短到１分钟。从２００４年开始，倒 计时准备时间从３０秒缩短到１５秒。更具挑战性的是，从 ２００３年开始。选手在１分钟的即兴发言后，又紧接着要 接受４分钟的即兴辩论的挑战。而之前相对温和的情景对 话环节被取消。选手在即兴演讲时所选的题目和所表明的 观点立场自动带入辩论环节。旧主办方设立的辩论专家 团由身份和职业各异的中外人士共同组成，常常是专家学 者、媒体名嘴和往届优胜者坐镇。专家团将持与选手在即 兴演讲中所持观点相反的观点向选手提出问题。选手要用 自己的观点说服对方。 在２００７年。ＣＣＴｖ杯”的筹备会上。大赛决赛总导 演何玉杰女士表示．２００７年决赛中的辩论环节还将增加 一对一的对抗。嘲以往，选手之间直接的正面对抗只出 现在冠亚军争夺战上，但２００７年有望提前出现．再次说 明比赛的对抗性正在不断增强，对选手思辩能力、快速反 映能力和表达能力的要求进一步提高。

２、评分标准的变化 （１）２００２年评分标准 根据２００２年“ＣＣｌ、ｒ杯”全国英语演讲大赛的章程． 比赛的评分主要从语言、仪态、内容三方面进行．但是章 程中的表述相对简单笼统。具体如下： 口齿清晰，英语语言基本功好，符合其语言习惯； 仪态端庄、大方。能展现当代青年人的风采； 控制场上局面的能力强，即兴演讲过程中内容充实。 （２）２００３—２００６年评分标准 根据２００３—２００６年“ＣＣＴＶ杯”全国英语演讲大赛的 章程，比赛的评分主要从内容、语言、技巧三方面进行。 具体如下： 内容要求：主题鲜明，与小标题相符，内容清楚、结 构清晰、中心突出，合理展开、阐释充分、证据相关、逻 辑性强，内容生动、不枯燥，能吸引听众注意力。 语言要求：使用标准英国英语或美国英语。语言准确 （发音清晰，音调、音高合适，用词准确、相关），语言流 利（注意连读、词重音、句重音、语调和节奏）。 技巧要求：幽默感。注意手势、眼神接触与身体语言。自 信，有感情与气势；适当使用修辞手段；时间控制等。 对比“ＣＣｌ、ｒ杯”历年的评分标准，我们发现。比赛 评分标准日益具体化、明晰化。更为重要的是。从２００３ 年开始．评分标准中对演讲内容的要求被放到对语言的要 求之前。

排到了第一位。这一变化说明比赛已经从语言的 比拼向思想的比拼发展。从比赛的实际情况中我们也可以 看到，光是语言基础好的选手未必能再占据优势，而那些 发音带口音，偶有语法错误的选手。很有可能因为思维敏 捷、思想深刻、创新性强、有幽默感而拿到名次。评分标 ６８宁波广播电视大学学报 ２００７年第４期 准中的另一个明显变化是，主办方明确提出了对演讲技巧 由于ＣＣ．Ｉ．、，有巨大的新闻资源．所以“新鲜”成为该 的要求，并将之提高到与内容、语言的同等高度。成为评 比赛命题一大特色。例如，２００５年北京发布＜北京交通 委的三大评判要素之一。这实际上是演讲比赛回归演讲传 发展纲要（２００４—２０２０年）＞，规定排气量低于１．０以下的 统的表现。在西方，修辞学首先是以一种劝说性演说的艺 汽车禁上长安街和二环主路，以防影响整体交通速度。 术出现的，同演讲术、辩论术和作文法密切相关。旧演 ＜纲要＞一出立即引起巨大争议，成为当时的社会热点。 讲不仅是讲，更要演，在这里， 。演”指的就是声情并 ＣＣ’在当年的比赛中就将此社会热点纳入命题中。问 茂、有说服力、感染力。 道：Ｓｈ叫ｌｄ Ｂｅｉｊｉ醒’８ ｈｉｓｔｏｒｉｃ ｍａｉｎ们ｅｎｕｅ ｏｐ即ｔ０３、命题内容的变化 ，ａｌｌ’ｂｉｇ彻ｄ ８删ｍ（ｃａ呐？可见比赛的“新辣”程度。

我们在以下将对“ＣＣ，Ｉ－、ｒ杯”近五年决赛阶段即兴演 （２）命题范围更宽广 讲命题的话题进行归类分析，并统计各类话题所占比例， 虽然与大学生密切相关的话题仍占据重要比例，但近 从而总结命题内容的变化趋势。 几年来，命题的视角逐渐从象牙塔转向了社会。从中国转 近年来，命题比例增加最明显的话题：文化娱乐、体 向了世界。一方面。大学学习、工作和生活类的命题在 育运动、世界热点问题。其中，文化娱乐类话题涉及电 ２００２年占到总命题数量的２０％，而在之后的四年中，该 表ｌ历年ＣＣＴｖ杯英语演讲比赛即兴演讲命题话题分析（单位：个，百分比） 即兴演讲话题 ２００２ ２００３ ２００４ ２００５ ２００６ 总计 百分比 社会热点 ２／ｌＯ ５，２５ ４，１７ ４／１８２ｌ １９％ 大学学习、工作和生活 ４｜２Ｑ ２／１０ ４，１７ 鹚３，１３ １５ １４％ 文化娱乐 ６，２６４，１７ １４１３％ 中国传统文化 １｜３５ ３，１５ 狮｜１３１２％ 体育运动 ，ｌ３，１３ 抛３，１３ ８７％ 电脑网络 １，４狮７６％ 世界热点问题 ｜１，５ ｜ｌ５／２２ ６５．５％ 道德观念 ２／１０ １，５ 射１３ ｜｜６５．５％ 西方文化 ２，ｌＯ ｜，狮１，４ ５５％ 婚姻家庭 ，２，ｌＯ ｌ１，４ １，４ ４４％ 青少年教育 ，２，９｜３３％ 其他 狮７６％总数 ２０ ２０ ２３ ２３ ２３ １０９ １００％ 视、电影、广告、名人、选美、审美观、语言多样性等。

体育运动类话题涉及奥运、体育与商业、运动明星与商业 等。世界热点类话题涉及全球化、战争与贫穷、欧元的使 用、女性领袖与世界和平、亚洲统一货币等。 另外。近年来。命题比例有所下降的话题：中国传统 文化、道德观念方面的话题。 每年都出现的话题包括社会热点、大学、文化娱乐、 电脑网络。其中。社会热点类问题在两年的比赛中都是出 现率最高的。其中涉及私家车、环保、社会贫富差距、小 留学生、整形手术、外来务工人员及其子女教育、小学生 带手机、大学开放、黄金周、春节燃放烟花、公共场所禁 烟、盗版等社会上讨论广泛、争议颇多的话题。 通过以上分析。我们可以发现即兴演讲环节的命题呈 现出如下一些特点和趋势。 （１）命题内容更“新辣” 类命题所占比例的平均值下降到１２．２５％。与此同时。在 首届比赛中仅占１０％的社会热点类命题，在后四年比赛 中，所占比例的平均值增至２１．５％。另一方面．世界热点 类话题在前四年比赛中总共出现过一次．而在２００６年的 比赛中却出现了五次。成为当年即兴演讲命题中出现频率 最高的话题。从这些数据中可以看出。即兴演讲命题的关 注点已不再局限于象牙塔，而是走向更广阔、更复杂的大 社会，而参赛选手也更多被当作一个社会人。而不是学生 身份进行考核。比赛考核的内容也从对身边事物的洞察力 和思辩力发展为对社会、对世界、对人类的密切关注和逻 辑思考。 （３）命题立场更鲜明 命题的形式主要包括开放式和封闭式两种。封闭式命 题是将问题可能的答案或主要答案全部列出．供被提问者 选择的一种命题方式。开放式问题则需要被提问者的进一