时间：2021年11月17学海无涯页码：第-1.英语教学反思英语教学反思新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者.下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What'?？”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、、、、、……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新时间：2021年11月17学海无涯页码：第-灵活运用英语的习惯。2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。

表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习？这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：?？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：？教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，时间：2021年11月17学海无涯页码：第-适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感.差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，4、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加时间：2021年11月17学海无涯页码：第-以改正.教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。

如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。三.记忆方法学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多，每天都有新的知识点增加，这就需要学生多记，多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一，主要是以单词为主，如果连单词都记不住，更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考.1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固.2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心.3.把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效.四、对学生进行有效的评时间：2021年11月17学海无涯页码：第-评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习.一年的教学工。

2.如何写小学英语单元整体教学反思举个栗子教学反思（三年级）第一节新课，学生们不停地用“Hello,!”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。有待于在平常教学中重点解决.课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教时间：2021年11月17学海无涯页码：第-学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。3.小学教学反思参考这些内容吧：或在这个网址看看吧。/s?ie==%D3%A2%D3%EF%CB%C4%BC%B6%BE%AD%B5%E4%BE%E4%D7%D3sr=z=cl=3f=8wd=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%A7%B7%B4%CB%BCct小学英语教学反思一、在中国，英语是外语，不是二语，不可习得。

在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因。那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风 格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的 作用？其实，我们知道， 与 相对，而 时间：2021年11 月17 学海无涯页码：第- 的共同特点是：（1）最早习得的语言，常常是在家 庭环境中习；（2）熟练程度高。 non-的共同特点是：（1）是一种双语现象；（2）在掌 握的时间顺序上次于第一语言；（3）熟练程度一般不如第一语言；（4） 习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学。 首先，在语言环境方面，第二语言与外语有着根本的差别。第二 语言学习者一般都有一个比较自然的语言环境。 周围有众多的该语言的本族语使用者。由于种种原因，他们之间 可能会有各种各样的联系。 同时，由于该语言可能是“官方语言的一种（如英语、法语在加 拿大，英语在印度等），新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者提 供了一个比较真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很 难有这样的语言环境。

其次，从语言输入来看，第二语言学习者一方 面有自然的语言环境，另一方面，如果他通过课堂教学学习该语言， 教师的语言程度、同学的语言程度等都给他提供了较理想的“可理解 性输入”（ ），其中包括“针对外国人的谈话” 时间：2021 年11 月17 学海无涯页码：第- （），“教师语”（）、“同伴语”（）等；而外语学习者则不同，他一般不可能得到 之类的输入， 由于外语教师语言水平总体上不能与第二语言教师相比， 的质量和数量都不如第二语言教学课堂， 大程度上也受到限制。英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要 标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课， 其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学 （TEFL）。 显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作 为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不 而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。

很多老师抱着在这样的情景 中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水， 显然是不切合实际的。 在35 分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学 生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有 时间：2021 年11 月17 学海无涯页码：第- 多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这 些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全， 加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。 然而，在一年365 天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐， 从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。 二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。直 接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强 化记忆，养成习惯。 视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学， 一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语 的机会要多。 认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过 理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读 写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。

英语在中国是外语，中 国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而 要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对 于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言 时间：2021 年11 月17 学海无涯页码：第- 10 -页共17 知识。而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的 相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法 的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。三、靠持续不断的语 言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培