小学英语教学中的难点、重点问题----语法教学

语法是语言学习中帮助实现交际目的的手段，人们在学习和运用语言的过程中，总是自觉或不自觉地学习和运用着语法。语法教学是为学生的语用能力发展服务的。在小学英语语法教学中，教给儿童语法，不是为了培养他们用语法分析英语语言的能力，不是要求他们掌握一系列的语法术语概念，更不是为了把他们培养成英语语言学家。语法教学在小学阶段只能围绕学生交际能力培养这一目的，放在以实现真实的交际意图为中心的交际活动中去进行。因此，小学生的语法学习应该是“只知其然，不知其所以然”。应该如何教小学生理解并能使用不同结构、不同功能的句子和词汇,我认为应该注重以下两个方面：

(一）正确看待儿童的语言错误

1.小学生出现的英语语言错误是正常的现象、甚至是积极的现象

2．对语言错误进行具体分析

3．如何面对学生的语法错误

（二）怎样“教”小学生学习英语语法

1．让儿童在交际中感受语法

中国小学生学习外语的最大障碍之一是缺乏语言交际的真实情景，缺乏身临其境的感受。语法能力是交际能力的组成部分，因此，语法不应该在孤立的句子中进行，而应该在交际活动中将零碎的语法点和真实有效的语境结合起来，从视、听、说入手，在听、说实践中使学生发现、掌握语言规律。

2．最好不要机械操练语法知识

在语法学习中，应该减少机械训练，加强语用练习。

3．不要对小学生过分使用语法术语，也不要用抽象的术语来陈述规则

要克服小学英语语法教学中语法概念使用过多，强调分析，忽视语用的问题。

4．尽量采用归纳法来使学生理解语法规则

归纳是从感性认识到理性认识的学习方法。归纳法从语境、语用方面入手，不直接对语法概念和语法规则进行教学。要求教师先给学生一些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这些语法现象，然后引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规则来。

以上关于小学英语语法教学的几点粗浅思考作为抛砖引玉，希望与小学英语教学研究的同仁和广大小学英语教师进行商榷和交流。由于这是一个新的跨学科的研究领域，我们大家都是学习者，都是在新领域中的探索者。我相信，我们大家在这个领域中的互动、交流、商榷、实验、以及理论与实践探索，将会有力地推进小学英语教学的质量与改革创新，从而创造出更加丰硕的研究成果。