思维导图作文

在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的思维导图作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

思维导图作文1

思维导图是吕老师教给我们比较实用的一种学习方法。

一开始，自己不掌握方法，又不虚心，画的非常不好，尤其是第一篇，当老师表扬某某某人的时候我就在心里想：“有什么了不起的，不就是画个画吗？”不过随着对思维导图的进一步了解听了吕老师说了很多好处，如：思维导图不仅能了解课文，还能帮助我今后写作文。吕老师还告诉我们画思维导图是给自己画，而不是给别人画的。本领长在自己身上谁也抢不走。再加上妈妈的指导，终于我渐渐喜欢上了思维导图。甚至能用上思维导图写作文。

我在中国传统文化—饺子的习作上用上了思维导图。首先我把饺子这个中心词写在了中间，然后画出树枝一样的分支伸展开来，再写上历史文化、包饺子、过生日、心情。在每个分支下又有许多细小的分支来进一步描述。这样一个简单的思维导图就出来了，最主要的是我把老师说的都记下来了：1。内容；2。词语；3。写法。

思维导图是能伴随我一生的宝贝，所以我要好好学习思维导图，长大成为有用的人，加油！

思维导图作文2

【摘 要】思维导图在高中语文作文的教学过程中的应用，能帮助学生迅速拟出醒目的标题，吸引读者眼球；打破思维枷锁，拓宽写作思路；培养发散思维，提高想象力；挖掘写作素材、确定立意；确立写作结构、理清思路。

【关键词】高中作文 思维导图 拓宽思路

20世纪70年代，英国心理学家托尼·巴赞提出了整合思维的科学方法——思维导图，它是人们将某些有联系的元素统一来建立一种非常直观的结构网络。实践证明，思维导图能够反映普遍的思维过程，也能反映写作的思维过程。作文训练的核心就是对思维过程和思维结果的训练，而思维导图侧重于发散性思维的训练，因此，将思维导图运用于作文的训练过程中，能够让学生的写作思维变得更加清晰，使学生更加从容地应对各种作文题目，从而提高其写作水平。教育家叶圣陶先生曾说过：“作者思有路，遵路识斯真。”也就是说，在写作文的时候要按照一定的思路写下去，这样才能够确保所写出来的文章结构严谨、思路清晰、主题明确。因此，在高中语文作文教学中，教师应用思维导图模式指导学生，强调学生在写作之前一定要理清思路再进行写作。

一、迅速拟出醒目的标题，吸引读者眼球

一篇好的作品需要一个有吸引力的题目，来点化主题吸引读者带着兴趣继续阅读。思维导图能够帮助学生较快想出好的题目点亮文章的主题。因此，在作文教学的过程中，教师首先让学生展开想象，积极搜集身边较为典型的事例；然后画出思维导图；最后，学生根据思维导图展开联想，让所拟标题更具吸引力。例如，以“ 成功路”为话题展开写作，由于这个话题较常见，写作的次数较多，学生所拟题目往往缺乏创新性，没有吸引力。但是，教师在作文教学中应用思维导图，学生能够积极展开想象，发散思维，想出很多新颖的题目，如运用比喻手法的“梦想腾飞的地方”、运用反弹琵琶手法的“真想做个差生”、运用名著典故的“梁山好汉学堂纪事”等。因此，在高中语文写作教学中运用思维导图，能够使学生思路清晰地、迅速地拟出醒目的标题，更好地吸引读者的眼球。

二、打破思维枷锁，拓宽写作思路

现在大多数作文所给出的题目往往是词和短语，学生通常将它作为中心思想，事实上，写作时要打破思想的枷锁，就要以联想的方式来拓宽写作的思路，避免写出来的文章过于老套，缺乏新意。例如，在讲授“坚守与放弃”这篇作文时，教师利用思维导图引导学生从不同的方向来思考“坚守”与“放弃”的联系与意义，打破以往的写作思路，选择有新意的写作方向，激发学生的写作灵感。()在经过了这个环节之后，教师还可以再要求学生根据“坚守与放弃”这个中心思想，写出很多联想的人和事。如民族英雄文天祥，当他被俘和经受磨难的时候，他仍吟诵出：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国豪情，歌颂他爱国的信念没有随局势而变。因此，教师在作文教学中运用思维导图能打破思想枷锁，拓宽学生的写作思路，提高学生的写作水平。

三、培养发散思维，提高想象力

在高中作文中，学生的写作内容常常会出现千篇一律的现象。其原因主要有：一是学生阅读的书籍较少，写作素材缺乏；二是学生的写作思维较为死板，往往是运用线性思维进行思考。因此，教师需要引导学生利用思维导图的方式来发散思维，让学生能够快速产生写作灵感，并写出具有独特性的文章。以题目“秋天”为例，很多学生入手的角度显得过大，一般都会联想到凄凉、忧伤。对此，在讲授该主题作文时，首先，教师在黑板上画上一个图。这个图是以秋天为中心，四周围绕着几个小图，让学生联想秋天会有哪些景物以及秋天常常让人产生的情绪等。在教师的引导下，学生很容易说出秋天的落叶（银杏叶）、秋韵、秋天的收获等。然后，教师从中选取秋天的景物让学生充分发挥想象，引导学生说出秋天给人的感受，如秋天的悲凉、秋天的风以及充满收获和喜悦的感情等。这样一来，学生的思维便增加了“秋天”的立意，扩大了学生的写作范围，让学生所写出来的文章更加独特和精彩。可见，教师在作文教学中用思维导图，有利于培养学生发散思维，帮助学生在较短的时间里展开思绪，写出具有独特性的作文。

四、挖掘写作素材、确定立意

目前，高中作文题目往往会有多个中心思想，当学生分析出一个立意之后，便需要自己去搜集与立意相关的素材。确定中心思想时，学生应选择素材较多、事例较为典型的立意进行写作，这样才能够确保所写出来的文章范围较广、立意新颖。例如，在讲授“冷和热”这篇作文时，一定要让学生弄清楚“冷”与“热”两者之间的关系，两者既是对立的关系，也是矛盾统一的关系。因此，教师可以从国际关系、人生态度、自然现象等角度分析“冷”与“热”的关系，让学生充分发散思维，确保学生所写出来的文章立意明确、素材新颖，见图1。

五、确立写作结构、理清思路

搜集各种写作素材之后，学生应在这个基础上将各种素材进行整理，从整体上把握所要运用的素材，使文章呈现出清晰的结构和层次。学生可以通过思维导图的.形式将作文结构和写作思路清晰地呈现出来，尤其是议论文，运用思维导图能让议论文的写作层次更加清晰，内容更加充实。在高中语文作文教学过程中，教师运用思维导图进行辅助教学，不仅能够更好地激发学生的写作兴趣，培养学生的发散性思维，有效提高学生的学习效果，而且长期应用思维导图进行作文教学，能够有效提高学生写作的逻辑性和层次感。

总之，作文是经过人们不断思考、不断总结写出来的。在当前高中语文作文的教学过程中，学生在写作的过程中思绪混乱，作文缺乏新意，缺乏整体性，因此，教师在高中语文作文教学中利用思维导图模式，能迅速地拟出醒目的标题，吸引读者眼球；打破思维枷锁，拓宽写作思路；培养发散思维、提高想象力；挖掘写作素材，确定立意；确立写作结构、理清思路，能有效提高学生的写作能力。

【参考文献】

［1］盛慧。让学生轻松作文［J］。新语文学习（教师版），20xx（5）

［2］吴慧林。让“思维之花”竞相盛放——浅谈思维导图在作文教学中的运用［J］。新作文：中学作文教学研究，20xx （7）。

［3］罗文君。“思维导图”在作文教学中的运用［J］。语文教学与研究：教研天地，20xx （4）

［4］张东升。面朝导图，评论花开——谈思维导图在时评类作文教学中的有效运用［J］。考试周刊，20xx （43）

思维导图作文3

终于等到了今天，终于到了学习思维导图的日子，为此我等待了许多天。这几天，我认认真真的画完思维导图后就想：“什么时候开学呢？”我每天都度日如年，终于，几“年”后，我怀着激动与喜悦的心情去上学了。

到教室后，我看四下无人，便拿出思维导图来修改。终于同学们都来了，老师也来了。老师一进门便问：“作业都做完了吗？”我们不约而同的说：“做完了！”“拿出来让我看看。”老师的声音传来。我们齐刷刷的拿出，老师先开始检查我的。：“嗯，很好。”我悬着的心放了下来。老师又开始检查其他人的，一一指出了他们的缺点。最后老师要宣布结果了。我紧张极了，生怕冠军花落他家。最终老师宣布结果：“张瞻宇同学第一名。”我高兴的尖叫起来。获得了特等奖——斑马素描本。

放学后，走在路上，我打开素描本，第一页上板板整整的写着五个大字：你是最棒的！在夕阳的照耀下，显得格外辉煌。

思维导图作文4

学会思维导图有一段时间了，从最初的新鲜好奇，到通过摸索做出了一个简单雏形的喜悦，从简易的手机版再到更复杂功能更多的电脑版。

用它做了一些课件分析，整体的框架配色都还算挺不错的。

可最近又有挺久的时间，又把它抛之脑后，没再去”找它玩啦。“

只到前几天看到写作老师用那最简易版的导图做着写作步骤的分析的时候，突然间想到了它，同时也想到，为什么自己没有耐性再去好好地摸索，学老师用这样简单明了的方法去分析一些文章构架，发展等等。

课程中老师提到了一些要点，正是恰好地戳中了我的痛点，想到自己那”三天打渔，两天晒网“的状态，还没有做好规划就莽撞的开始，再到碰壁之后的不坚持，很是惭愧。

老师当时是简单地把一个体题的写作方法用思维导图画了出来，一目了然。

在那一刻，我想到了之前一直很喜欢的一部剧，可以说刷了好几遍。

”为什么我不用这个方法，把这部剧的结构去梳理分析一下呢？“我心下想，既然当时能花费那么多的时候在观赏，那有一定的喜欢，也有一定的印象，如果能分析出来，那这个过程就是一个完整的学习过程了。

说到不如做到，我准备翻出导图，好好地练习一番。

思维导图作文5

今天下午妈妈在美利广场给我买了一本书。书名是《思维导图》。

晚上我躺在床上阅读，这本书第一章画了一副大大的思维导图，图的内容是：“我喜欢!”并请小朋友准备好纸张、彩笔、和自己的大脑。看过这个章节，我给自己画个大大的树形状的图。树根是我的大脑袋。树干是我喜欢的人，和我喜欢的东西。喜欢的人这个树干上又有几个稍微小一点的树枝，分别是家人，朋友，老师等等。喜欢的东西是另外一个大树枝，这个树枝上分为两个树枝，分别是有生命的东西和没有生命的东西，有生命的东西树干下面分别有，动物啊，植物啊，没有生命的东西树干下面有吃的喝的穿的玩的………突然发现我欢的东西好多好多呀!

如果没有思维导图，我猜自己肯定不能说的这么详细。要是把这个用在学习上，我是不是就可以考试考一百分了呀，哈哈……

思维导图作文6

妈妈帮我在青少年宫报了一个思维导图课。我听了既高兴又期待，高兴的是我可以接触不一样的写作方法，期待的是思维导图课到底是什么样的课呢?

我带着期待来到教室，这里已经来了十多个同学，我赶紧找了一个空位坐下。老师点完名就开始给我们上课，第一节课讲的是气泡图，怎样才能学好动物的作文。首先要画气泡图，中间写题目，比如“小兔”，再画气泡图写上小兔的头部特点：头颅小，像红宝石的眼睛，三拌嘴的嘴巴。然后画一个气泡图写上小兔身体的优点：毛茸茸的身子，雪白的身体。接着再划一个气泡图写上小兔四肢的特点：有力的双腿爪子，爪子软软的。最后画气泡图写上小兔的生活习性：喜欢吃青菜，很调皮，喜欢散步。就这样一篇小兔的思维导图就画好了。

上完课，我才明白原来写作还可以用画画的方式来表达，这真是一件有趣的思维导图课啊!

思维导图作文7

生命不息，读书不止。

忘了初次见到思维导图是什么时候，只记得初见那一瞬间，就被这神奇超酷的图给迷住了。

然后，买回来一整套东尼。博赞的书，又报名上了21天的思维导图课程。终于搞明白一件事：思维导图是给自己看的，是为了提升自己的学习和工作效率的。

至于迷倒他人，不过是思维导图的一个意外收获而已。

上图是我画的最认真的一张思维导图。

我先认认真真的看了2，3遍书，找出各章节的关键字。然后，百度搜图，用铅笔画底稿。最后上色。

画思维导图，有几个点一定不要忽略：

1，发散性思维

2，彩色

3，图像

因为思维导图是模仿大脑的思维模式的，我们的大脑对于色彩和图像总是记得比较牢一些。

而确定关键字，百度搜索对应的图表，会加强大脑对内容的记忆。

当你画完一张思维导图以后，一定要经常翻看，复习一下。所谓学而时习之，不亦说乎！讲的就是这个道理。

一个整体都是黑压压字的厚厚的笔记本，和一张色彩绚丽，图文并茂的思维导图学习笔记，肯定是后者更让自己喜欢，对吧。

思维导图作文8

前几天的语文课上，吕老师带我们认识了思维导图。思维导图就是把语文知识有顺序、有条理的以图表形式表现出来，既全面又简洁。我想：这有什么困难的，我绘画最好了！

这天的家庭作业果然有思维导图。回到家后我决定马上动手，谁知，提笔却不知从何画起。半个小时过去了，看着导图本上稀稀拉拉的几个字，我心里着急起来。妈妈看我愁眉苦脸的样子，提醒说：“仔细回想老师上课时讲的内容，课文学习包括哪几方面？”“每一个自然段……”我一拍脑门，“我明白了！”于是，我低头飞快地画了起来。

虽然我对自己的导图很满意，但是没想到第二天却被吕老师提出了建议。吕老师说，思维导图不是简单复述课文，而是对每个知识点的总结，包括字词句段……吕老师的话让我茅塞顿开。从那以后我的思维导图一点点完备起来了，并且我还加入了图画，让我的导图更加漂亮！

我爱思维导图，它可以锻炼我的思维，让我在语文学习中得到乐趣。今后我要把思维导图当成一种学习方法，把其它科目的学习也变得更加有趣！

思维导图作文9

这学期我们读了一本非常有趣的数学课外书——《思维导图》。

在这本书中，我们认识了思维导图的创造者——东尼·博赞。东尼·博赞是个非常了不起的人物，他1942年出生于英国伦敦，毕业于英属哥伦比亚大学，拥有心理学、英语语言学、数学和普通科学等多个学位，是位十足的学霸哟！他还创办了世界记忆力锦标赛、世界快速阅读锦标赛和思维奥林匹克运动会，并且还是大脑和学习方面的世界顶尖演讲家，被誉为“智力魔法师”“世界大脑先生”。

在这本书中，我们了解到了什么是思维导图，知道了思维导图和生活、各学科之间的紧密联系。学习思维导图有很多作用，可以激发思维，帮我们进行思维的有序整理。比如清晰地展现新学年的学习计划，或者让我们思路清晰地生成提纲等等。总之，学习思维导图可以帮助我们解决很多生活和学习中的很多困扰。书中还图文并茂地向我们详细介绍了绘制思维导图的方法。

这学期马上就要结束了，即将进入紧张的复习阶段。同学们都积极利用思维导图，对我们这一学期所学的数学知识，进行了系统的梳理。下面，就请大家一起来欣赏我们的作品吧！

希望大家也能和我们一起学画思维导图，让思维导图成为我们学习的好帮手！

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