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英语思维

文章作者:佚名    时间:2024-01-03 20:07:49

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定义播报

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英语的掌握程度与母语一样,可灵活的使用流利的、纯正的英语表达所思所想,形成本能的、条件反射式的思维方式。

权宜性定义

英语思维是指能够体现英语语言和英语文化特征、具有很强逻辑性的思维模式,它注重“空间特质”“屈折变化”“雅异显化”“精确表达”和“静态陈述”等英语语言特征,也注重英语国家在“价值观”“思维方式”“审美情趣”等方面的文化特征。

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之所以采用“权宜性定义”的说法,是因为该定义还不一定成熟,欢迎更多学者加以讨论,逐步将它规范。

形成播报

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中国传统的英语教育多教一些简单的生活用语、单词,语言的学习与文化背景、学科知识、能力培养脱节,所以孩子们多是背一些英文单词,很少能说流利的句子,自如地运用英语进行工作,无法在国际化职场竞争中轻松胜出。我们需要将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具,进而帮助少儿建立英语思维,启发、引导和培育孩子的项目管理能力,演讲演示能力和团队协作能力。 [1]

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应用著名的布鲁姆(Bloom)认知理论,帮助孩子建立英语思维通常分两个阶段,第一阶段是 (记忆和理解),老师会从孩子的最近发展区出发,联系已有背景知识,借用一些美式思维图表,辅助孩子们阅读理解文章。第二个阶段是应用(),分析(),评价(),创造()。老师会提出一些问题。要求孩子们在纷繁信息里,筛选有用信息。针对孩子得出答案,老师还会问一些开放的问题,启发孩子批判性思考。最后,孩子们以小组为单位探讨。用英文演讲本小组的结论,或英文进行写作表达,让语言回归于实际生活应用。 [2]

点评播报

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中国的科学课理论多于实践,多是知识的传授,即便是有科学实验,老师一般都会先讲解实验目的、实验步骤。孩子们动手操作都是用相同的实验方法和仪器得出相同的结论,证明科学课本上的理论或者定律。孩子们的探索被忽视,教学以考试为导向,考试以知识为衡量标准,会导致孩子动手和思考能力弱。

英语思维是素质教育下对学生英语的核心要求。不仅是简单的背单词、写句子,而是在真实情境中,最直接、本能地使用英语,真正将英语全变成工具。

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