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英语书面表达中的思维训练

文章作者:佚名    时间:2024-01-05 00:00:27

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英语书面表达中的思维训练 英语书面表达中的思维训练【摘要】 笔者对学生书面表达进行分析, 发现学生的表达思维层次较浅, 中西方语言表达习惯差异较大。 因思维质量的差异而影响到书面表达, 是如此的显而易见。有些学生思路畅通无阻、 表达流畅,而有些学生思绪混乱、 词不达意, 两者形成了鲜明的对比。如果能够在书面表达中保持思维的最佳状态最好, 问题是思维本身的隐蔽性令学生觉得写作思维难以捉摸, 再加上英语书面表达的思维方式又是长期积淀而成, 非一朝一夕之功, 这又令学生对英语思维训练望而生畏。 这种心理障碍其实是多余的。 心存畏惧的主要原因是因为对思维缺少了解, 一旦了解了, 就会觉得思维的训练并不难, 只要掌握其中可操作的规律, 还是容易上手的。【关键词】 思维 存在问题 策略 【中图分类号】G633. 41 【文献标识码】 A 【文章编号】2095-3089(2012) 02-0063-02书面表达具有重要的提炼功能, 所以思想、 认识经过书面语言精确表达以后, 就增加了意义和迁移的可能性。 因此, 我们要训练学生的表达思维, 使他们能够自觉地调节、 检查或论证自己的思维过程,说出自己是如何思考和解决问题的。一、 学生在英语书面表达方面存在的问题 第一, 喜欢用中文思维去表达英文。 从与学生的谈话中笔者得知,每次写作前, 学生都会先用中文思维思考一些问题。 比如, 文章中有个要点是“他拒绝别人借用他的电脑” , 很多学生写为: He to his . (正确地表达应该是: He to lend his . ) 如果碰到考试, 一般题目都会有中文要点提示, 学生就会对其要点逐一翻译。 这样的写作思维使文章中出现了较多的 。

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