来自诸葛二中的彭洪凤老师进行了《The of Tom 》的课例展示，通过设计思维导图，加深学生对于文本的理解，并对学生的阅读技巧和优良品质进行升级。

来自沂水二中的朱永凤老师对《The of Tom 》进行了同课异构的展示。朱老师整堂课基于学习活动观进行设计，注重学生高阶思维的培养。通过提出一些列有深度的问题，引导学生梳理小说情节，分析人物性格，探讨小说主题，最后引导学生联系自我进行思考，理性表达自己的观点和态度。

来自道托中学的张燕老师老师的课例展示是《 HeiDi》。张老师展示了学生的绘画作品，让学生联系实际思考问题，激活学生的阅读欲望。通过思维导图的方式加深对问题的认知，让学生进行深度思考。引导学生找到解决问题的方法以及获取情节的方式等技巧，让学生在课堂上体会阅读，感受阅读。

来自实验中学的马春云老师基于《White Fang》进行了课例展示，马老师以图片的形式让学生更好的理解白牙，让学生更好的理解人物关系和人物特点。最后，用海报的形式进行读书交流展示。

高桥初中的王妍红老师进行了《White Fang》整体阅读设计，通过多样的阅读活动设计，引导学生深入挖掘小说人物描写和其性格特点，让学生通过思考、辨析、提炼，领悟小说主题意义，树立正确的价值观，以趣味配音的方式来吸引学生的兴趣，引导学生联系自我进行思考。

沂蒙中学的徐从从老师带来《The and the 》课例展示，徐老师语言幽默、讲解深入浅出，让学生通过表演的形式，表达个人观点，并学会解决现实生活中类似问题。

读万卷书行万里路

名著阅读团队主持人，实验中学老师—吴静，以《圣诞欢歌》为例，对以一个中心，两条线（明线和暗线）的设计思路进行了讲解。吴老师指出，要联系学生实际，创设情境，通过研读、表演、读后续写等活动，使阅读教学从平面走向立体，从学习走向应用。

课例分析，互动讨论

在交流研讨环节，老师们就名著阅读教学存在的问题展开深入交流研讨，为整本书阅读教学开拓了新思路，指明了新方向。

会议总结

最后，沂水县教研室初中英语教研员付庆宝主任以《碰撞思想，凝聚共识；分享智慧，感悟名著》为主题作了总结发言，肯定了团队在推广名著阅读方面作出的探索实践，并对下一步的阅读教学提出了细致全面的建议。付主任指出，阅读育人，一切阅读，一切导读，应向善而读。整本书阅读的教学目标是培养学生的阅读思维和阅读习惯，着重从培养学生的阅读兴趣、传授阅读方法、养成良好的阅读习惯等方面入手；要“真”阅读，不能浅层阅读。

德国诗人歌德说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话”。学生阅读文学名著，就是在和一位位文学大师对话，在其中熏陶、陶冶，也必将收获文学的种子、阅读的新苗。

秋正浓，

枫叶红，

在英语名著阅读教学的路上，

我们正在努力前行……