第一节第一节小学英语教师的职责及作用小学英语教师的职责及作用小学英语教师的职业特点小学英语教师的职责和作用一、小学英语教师的职业特点小学英语教师的职业特点是在职业活动中产生、发展并反映出来的。小学英语教师的职业特点体现在以下几个方面:1、劳动对象的主动性小学英语教师劳动的对象是小学生。小学生是人，不是物，是一定社会形成的有个性、有思想、有情感，具有主观能动性的人。因此，小学英语教师在教育活动中要善于发挥其主导作用，形成师生影响的良性循环。2、劳动手段的主体性小学英语教师在使用一定的教学方法及手段时，有一个主体化的过程，教师必须先掌握这些手段，然后在教学过程中灵活运用。这些手段包括教师的言行、人格等带有浓重教师个人特点及主体性的东西。劳动手段运用的好坏直接影响着教师自身的素质发展。所以小学英语教师应该重视自身的发展，在各种职业素质方面有相当的修养，才能熟练灵活地运用各种教学方法及手段，从而胜任小学英语教学任务。3、劳动周期的长期性小学英语教师的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，同时磨砺学生的意志、发展学生的个性以及提高学生的人文素养。

学生的成长是聚砂成塔的过程，是一个长期的过程，任何期待学生成长一蹴而就的想法都是不切实际的。这就要求教师必须具备高尚的献身精神和非功利化的人才思想。4、劳动过程的示范性教师要把学生培养成良好习惯的人，自己首先必须成为高素质的人，必须善于克服自身存在的不足，善于艺术地展示自己的优势。否则，教师的言教和身教相互矛盾，势必引起学生的猜疑、矛盾甚至无所适从的心理。再者，小学生的模仿性非常强，他们会对教师的行为言行进行无意识的模仿，这些对教师的真才实学和教育艺术提出了更高的要求。5、劳动产品的能动性小学英语教师劳动最主要的产品是小学生。劳动产品的能动性主要体现在社会建设过程中，并会直接影响社会和社会活动，具有一定的社会性。因此，劳动产品的能动性要求教师在教育活动中始终把社会要求放在重要位置，但是为了有效地实现劳动产品的能动性，教师又必须把个体的要求放在重要的地位。只有坚持社会要求，培养出来的小学生才能为社会所承认；只有坚持个体要求，小学生的培养过程才能符合小学生的运动规律，小学英语教师的劳动才能被小学生接受。二、小学英语教师的职责和作用1、传递英语文化知识教师这一社会角色首先是和文化知识的传递密不可分的。

在传递文化知识中，教师是发动、指导、评定学生学习活动的人。因此，教师自己应当是一个知识宝库，是一部内容丰富的教科书。在这个意义上也可以说教师扮演着信息源角色。但教师作为文化知识传递者应当掌握传授的技能、技巧。教师要善于学习，敢于实践，培养自己的多种能力，提高自己的传授水平，做个合格的传递者。2、当好学生的榜样学生的模仿性强，小学英语教师作为学生的榜样，就是要以身立教，以人格影响人格，向小学生展示合乎社会思想、道德规范的行为模式。3、做好心理卫生的保健工作培养心理健康的小学生的任务，要求小学英语教师做好心理卫生的保健工作。健康的心理应是能正确认识现实并对之有效适应；热爱学习，智力发展正常；情绪积极乐观稳定；有自知之明，能自尊自制等。这些也是小学教师作为小学生心理卫生保健者应当承担的保健任务。4、做好交际合作者新课标提出了以人为本的宗旨，要求教师具有广泛的合作和沟通能力，比如教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间沟通，相互交流灵感启迪等。在教学过程中，只有英语教师真正参加到交际活动中，并做一个普通交际者，才能使这种交际活动更有意义，使学习者收到更理想的交际效果。这也是教师交际合作能力的主要体现。