教育研究 课程教 育研 究 民办高校大学英语教学研 究及探索 杨 冰 (大连科技学院 辽宁 大连 ) 【摘要 】民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，其办学目的和宗旨是为社会培养应用型人才。本文分析了民办高校大 学英语教学的现状，从课程设置，师资与设备，学生学习兴趣角度指 出了目前民办高校 大学英语教学存在的问题，并提 出改革 的几l董思路与建议。 【关键词 】民办高校 大学英语 专业化 学习兴趣 【中图分类号 】H319 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095．3089(2014)19．0073．01 一、 前言 随着高等教育近年来在我国的高速发展，很多民办高校逐 渐成为我国高等教育的重要组成部分。目前大多数民办高校的 发展思路都是 旨在培养以市场需求为导向的实际应用型人才。 大学英语作为全国高校教学组成的重头学科，很多民办高校加 大了对其教学研究与实践的力度，开展了积极的探索。 二、民办高校大学英语教学现状分析 目前，我国大学英语教学依然没有从根本上脱离应试教育 的模式，尽管很多民办高校设置了与市场需求人才相适应的专 业及课程，但是截止到 目前，在大学英语教学改革及实践方面， 民办高校总体上仍然没有取得很大的进展 与突破。

1．课程设置与 实际相脱节 民办高校大部分招收的都是学习能力相对较差的学生。近 年来，尤其是连年扩招，更使得一批英语能力较差的学生进入 大学学习。虽然民办高校都在积极地探索及开发新的模式及教 学方法来培养学生的学习兴趣，然而，很多民办高校在实际教 学中，考虑到学生的实际情况，还是走上了学生初高中时期的 教学模式中。因此很多民办高校的大学英语教学部门在设置课 程上没有把英语融入到专业当中去，大学英语课程与专业是完 全隔 离的。 2．民办高校师资与设备普遍缺乏 在高校中，大学英语是各个专业的学生都要学习的一门必 修学科。而大多数民办高校的大学英语教师资源普遍缺乏，这 就使得大学英语部门的教师大部分都在超负荷_ T-作，这在很大 程度上影响 了教学质量以及教学效果。另外，由于师资力量有 限，一些民办高校将大学英语教学设置为大班教学，在加上课 堂时间有限，因此，教师很难在短时间内把握每个学生的具体 情况，很难达到因材施教，让每个学生都参与到课堂实际交际 锻炼中来。另外，一些民办高校由于经费的原因，不能投入足 够的经费来购买必要的先进的教学设备，造成了教学手段的单 一化，影响了学生的学习积极性，使得教学效果不够理想。

3．学生普遍缺乏英语学习兴趣 近年来，民办高校得到了政府的大力支持，其招生规模也 在不断拓展，但是和公办学生的大学生相比，这些学生的英语 水平普遍较低。具体表现在 ：一，在同一个班级里，学生的英 语水平参差不齐。由于英语基础差，因此这些学生对英语学习 没有兴趣，学生由于已经习惯了初高中时期的应试教育，对于 他们来说，学习英语的目的仅仅是为了通过考试而已。因此， 他们在英语课堂上不喜欢主动思考，更不习惯主动积极地回答 问题 ，导致大学英语课堂气氛沉闷。由于没有学习兴趣和动机， 导致他们课后更不会去主动预 习，复习，甚至进行英语的口头 练习。这样大学英语的教学与学习就会进入一种恶性循环的模 式，很多同学因此放弃了英语学习。。二，学生们缺少正确的学 习方法及引导。很多非英语专业的学生会陷入英语学习的误区， 一味地相信方法和技巧，而忽略 了基本功的积累和学习，学习 模式僵化死板，学习方法单一。结果是花费了大量的时间和精 力，但是却达不到理想的效果，从而丧失学习兴趣。 三、民办高校大学英语改革探索 针对民办高校大学英语教学的现状，经过多年的探索，我 们认为对于民办高校来说，其大学英语教学要从根本上摒弃现 有的旧的应试教学模式，以实际操作与应用为宗旨，将大学英 语教学与学生所学专业结合起来，以真正达到民办高校的办学 目的和 宗 旨。

具体 改革体现在 以下几个方面 ： 1．改善原有的教学模式 教学模式指在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起 来的较为典型，较为稳定的教学程序或结构。它与教学实践环 节密不可分，是影响教学的重要因素。大学英语的课堂要向专 业化靠拢，这就要求教师在课堂上既要注重英语的专业知识， 更要注重英语教学与专业知识的衔接。在课堂上，教师既要注 重英语基本 功的训练 ，即听，说 ，读，写，译 ，又要将这些基 本功围绕专业知识而展开，从整体上理解和把握教学中的重点 和难点，充分利用情景式教学，实现教学一体化的效果。在课 堂上要充分体现以学生为中心，教学以学生的需求为出发点。 这样才能真正引导学生从实际兴趣出发，体现学习英语的价值， 提高英语教学效果。 2．加强师资队伍建设与设备更新 目前，民办高校在对教师的培养机制上还没有形成健全完 整的体系，这在一定程度上限制了民办高校英语教师整体水平 的建设，而课程的专业化改革决定了教师也必须并逐步走上专 业化的道路，要结合 自身的优势，进行一个或多个专业的学习 或交流，及时学习并吸取国外先进的教学经验，紧跟专业的发 展趋势。而学校在此方面也应 " - 3及时制定出相应的培训机制， 为教师搭建更高更广的平台。

另外，学校应 " - 3加大设备的资金 投入，这样教师就可以更好地利用情景式教学，让学生运用各 种感官，充分感知学习内容，从而获得大量信息。 3．建立一个客观公正的考核评价标准 近年来，对于如何建立一套适用于民办高校学生的考核评 价标准成为了民办高校领导者和管理者研究的重要课题，也是 民办高校英语专业化改革的重要保障。在考核方式上不能以单 一的期末试卷为考核标准，而应当同时考核学生的实际应用能 力，这就要求加大教师平 日里对学生表现的考量。另外，在考 核内容上，不能简单地只考察学生的英语基本能力，同时也要 考核学生的专业知识学习效果，将二者充分结合起来，相互渗 透 。 四、结语 综上所述，民办高校的大学英语教学必须以学生的实际水 平为出发点，打破现有的传统的教学模式，充分认识到将专业 知识与大学英语教学结合已经成为势在必行的发展趋势。结合 教学实践，以调动学生学习兴趣为出发点，建立一套符合实际 的，客观公正的评价体系。只有这样才能真正调动学生学习英 语的积极性和创造性，只要这样才符合民办高校培养应用型人 才的办学宗旨，才能在高校的竞争发展中利于不败之地。 参考文献 ： 【1】陈荷荣 ．提 高外语课程效益策略初探 【J]．高教探 索， 2002 (03) [2] 2教育部 ．大学英语课程教学要求 [M】．上海 ：上海外语 教育 出版社 ，2004 [3】梁中贤．美国外语教育的改革 [J】_外语界，2002(O2) [4】夏纪梅 ．外语课程设计的科学性初探 [J]．外语界，1999 (O1) 学法教法研究 J 73