尊敬的各位领导、老师，大家好!很荣幸有这么一个机会和大家进行交流学习。老师们都知道这样一句话：要想上好课，就要备好课。而在备课过程中，对教材的深入分析、熟练把握就起着举足轻重的作用。那么今天在这里，我就和大家一起来学习探讨pep小学英语四年级上、下册教材的相关内容。

第一部分四年级教材介绍

一、总体介绍

四年级使用的教材依然是根据教育部制定的《国家英语课程标准》、课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大国际集团合作编写的《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》,分上、下两册，每册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

（一）教学内容与目标

四年级上册

四年级下册

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母，能听、说、读、写.36个单词，能进井简单的运用。

能听、说、认、读60个单词，能听、说、读、写61个单词和24个句子并简单运用。

能听懂、完成7个“TPR”活动。

能听懂、完成6个“TPR”活动。

能学会2个小制作。

能学会3个小制作。

能唱8首歌曲。

能唱8首歌曲。

能听懂、说唱8首歌谣。

能听懂、说唱7首歌谣。

能完成6个自我评价活动。

能完成6个自我评价活动。

能听懂、读懂6个小故事。

能听懂、读懂6个小故事。

能了解6项简单的中西方文化知识。

能了解6项简单的中西方文化知识。

（二）课时安排

单元

课时数

周数

Unit1

Unit2

Unit3

Unit4

Unit5

Unit6

机动复习

共计

48

16

（三）教材设计调整与编写特色

1.教材设计调整

通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的AB部分增加了新板块，在C部分增加了。本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。请看下图：

图l.层层递进的知识结构

三年级下册对字母的要求仅为认读，对单词学习的要求为“三会”。四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会”。四下在此基础上进一步要求“四会”掌握句型，层层递进。

图2.四年级新增内容

图2表明四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。四上和四下学习字母的板块新增了。四上的板块要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。四下要求提高，在阅读了一个小对话或小短文后能听、说、读、写（“四会”），掌握4～5个单词和一些句型。

因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加到了三个：Let'，Let'stalk，。换句话说，每单元12页的内容，要求学生掌握的三个板块加起来共占三页，其他页面的内容供教师根据教学需要有选择性的使用。

对于上述新增板块，教师需要先了解设计的目的及其功能，才能更好地理解对应的教学建议。

2.教材编写特色

四年级教材中一个重要的设计调整就是在在每个单元的AB部分增加了新板块，此板块也成为了教学与学习的重点部分。因此，本册教材的编写特色就主要体现在部分，包括以下三点：

①凸现语言点

编者在中以四线格手写体的形式突出教学重点，要求学生达到“四会”。四年级上册突出的是字母和单词，四年级下册突出的是单词和句型。例如：

四上

四下

②巩固语言点

编者将新旧知识融合在一起编成一个新的对话，让学生温故而知新。例如四下第三单元的中编者设计的对话是长颈鹿帮小动物拿衣物。

对话当中既呈现了已经学过的颜色单词，也呈现了新句型：“No，itisn't．...．”前两个新句型在前三册的学习中已做好了铺垫；学生已经学习了“...”的肯定回答“Yes，itis.”。现在接触否定式。而...句型曾在Let'sdo中出现过多次。最后一个新句型“?”教师可以结合...句型操练。例如：学生说“il．”教师可以询问“???”

③扩展性阅读

四年级下册中的内容由原来的对话变为短小的语篇，旨在培养学生的阅读理解能力，为了使学生觉得阅读有挑战性，编者安排了难度适中的扩充性内容。建议教师留给学生自主阅读。

二、各单元教学内容介绍

四年级上册

四年级上册共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下来A和B部分Let’主要学习生单词，Let’sdo或Let’splay是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’stalk主要学习交际用语，Let’或通过TPR和游戏来巩固所学语言。、主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而是以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。教材所蕴含的能力体系：听：Let’能听懂录音并找出正确答案。说：Let’stalk能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’sdo,能通过看图片了解并会做相应的动作。

主要学习教室中部分常见事物的英文表达,掌握字母A至I的大小写和相关单词，以及祈使句的用法。

通过简单描述自己的书包，学习书包中各种物品的名称，主要指书及文具用品，还重点学习数量词以及字母J至R的大小写和相关单词。

通过向别人介绍自己的朋友及其特征，学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。学习字母S至Z的大小写和相关单词。

通过简单描述自己的家，学习描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征、位置等词汇与句型，；并学习一般疑问句的用法。

e?学习与一日三餐相关的食物、餐具名称以及就餐用语。

.主要围绕家庭成员展开，介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。

四年级下册

本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌来学习巩固知识。

通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。

?通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称，学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。

?通过对颜色的进一步学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句，并初次接触特殊疑问句的学习。

’通过对气候的学习，让学生了解各种不同季节的衣物名称。

?通过对各种衣物尺寸大小的了解，结合物品数量的差别，学会询问价格，并用所学数字正确做答。

通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿，让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解并学习可数名词的复数变化形式。

四年级全册让学生在掌握了字母的规范书写及对元音辅音的学习基础上，以小主人公Mike/Amy/等的交友、学校生活、购物等话题让学生通过充分的对话练习等活动，了解了学校的基础设施和各种学习用品、动物、蔬菜等的名称，个人喜好，家庭成员，物品价格，时间表达法以及天气状况和数量词，一般疑问句、可数名词复数形式的学习等。同时让学生学会了自主学习，培养了学生积极向上的情感态度、浓厚的学习兴趣，懂得了与他人交流，适应周围环境，各个话题的内容融为一体，体现了《新课程标准》中语言技能的认知、运用和情感要求。

第二部分各板块教学建议

本套教材采用板块的形式呈现语言点，除了三个需要学生掌握的重点板块（Let'，Let'stalk，）以外，其余的板块都是辅助性板块，大致包括：Let'sdo，Let'ssing，Let'，，，，Let'，等。教师可以根据教学的需要灵活组合各个板块。教材就像是一套七巧板，教师可以把它拼成各种各样的“图形”。

一、教学指导原则

四年级和三年级的教学建议大致相同：每单元的A、B两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练新内容的活动。C部分的内容是选学内容，建议教师根据需要选择一些内容穿插在A、B部分的教学中进行。

《英语课程标准》规定，三到四年级学生英语学习实现的是一级目标，学生应具备以下基本能力：

①字母的听读及规范的书写能力

②词汇的正确发音及运用和书写的能力

③句型的朗读、书写和替换运用的能力

④知道元音、辅音在单词中最基本的发音规则

⑤初步阅读简单对话的能力

⑥与同伴合作交流、表演的能力

⑦简单的日常会话能力

⑧听懂所学语言及教师的简易课堂用语的能力

⑨动手动脑制作能力及用英语简单描述自己作品的能力

依据《课堂标准》的要求，结合教学实际，老师们在选用教学方法时，应坚持的总的指导原则是：

1）明确各个单元的总目标和各个部分的侧重点。由于教师教学用书分析了单元总目标及各课目标，教师仔细研读是首要之举。

2）合理分配时间，防止面面俱到，合理分配时间，减轻教师自己和学生的负担。教师设计活动必须针对输出目的。只要教师控制好了度，把好了关，学生也没有太大负担。

3）严格针对输出目的设计评价检测。