初一英语试卷分析一、各大题得分情况 :题 号听完形语法阅读基础读写说填空填空理解写作总 分任务得 分1718..得分率（％）60.2360.53%63.14%69.38%40.23%60.25%二、各小题得分情况 :参 考题题得分型号率88%88%67%完444%55%46%39%形76%60%68%61%填44%37%具体情况分析完形填空 材具有 的可 性、知 性和趣味性，4、5、6、7、12、13、14 是得分率 低的 ，一方面是学生基 的局限无法正确理解；另一方面是学生缺乏 境的恰当把握，不能利用已有的常 和一定的技巧去分析和排除。事 上，完形填空需要从 、 法和 境 去 合分析和理解，多关注 复 ，同 近 复 和 。4 C ：学生失 主要是缺乏 句意和上下 境的理解。本句意 ：你需要你的 只是支持家庭教育的家庭和家 ， 是 上你需要去上 呢？ 合上下文 境，此 表示是 上的想法。 故意的， 特 ，尤其的， 果，因此，均与 境不吻合。

第 5C ： 合 境，你是 如 地考察旅行、 、 堂本身 的具体 目来 家庭教育 ？ 具体的，后面的列 就是具体的。 vital 重要的， 当前的，目前的； 随意的， 然与后面的列 不合。6 A ： 表示当地的。 合 境，如果你的家庭教育支援 是 家 的 ，考 在当地打广告。从后面“ get a group of home- ” 可以看出。 小心地， 慎地； 地， 地； 全国性地，均与 境相去甚 。7 B ： 合 境， 些家庭教育的家 聚在一起，真的有助于你 相互交流想法， 也有助于你改 家庭教育 划并最 成功。大家相互沟通，交流意 ， 不上 （批准，同意， 成）， （翻 ），也不一定要 adopt（采 ）。12 D lead： 合上句，你不想成 你家庭教育 的唯一的 ，所以你需要找你信任的其他人在你身 来 。

前句 the only 是提示。 跟随； 命令，指示； obey 服从 ,都与前句的 the only 不吻合。13 A ： 合上句 境，你通 建立 子 件群， 系，甚至网站来交流， 大家都知道家庭教育。 keep sb (of ?) ?知道。, 足，心安； 惊恐的， 然不合 境。第 14D start：本句句意 ：不 你是找当地的 来加入，或者你开始自己的 卷 的 数量（份）与班 %94%空语法填空88%47%65%29 75%92%91%61%读3378%78%51%81%37 85%79%73%72%解4149%4253%4370%4421%4578%46%信%4748%息%%50 ， 有支援 都能在家庭教育方面成功。 ， 支持， ，捐款，均与 境不符合。 法填空整体 度不大，与 2013 年广 高考差不多， 材也比 生活化，是学生比 熟悉的。

学生主要失分点集中在 16、21、22、24 、25，主要是 法知 累不 ，句法 构分析不到位， 拼写犯 ， 明 几个方面 需要大力 化和 。第 ：学生一看到by 上 想到 去分 ，从而 用了was 。事 上， 种理解不合句意。此 by 表示“在?旁 ”，公 在坐落在山 的屋子旁停下。第 ：学生没有理解 意就盲目用了me, 从后面的 youth 可以看出， 里指的是 ,故用 them.第 ：从文章第一行就知道我与校 的位置关系，但学生缺乏理解或理解了没有想到原文的提示，而用了 中的after 来表示。第 24 ：从后面的 than 可知，此 用比 形式 ，但部分学生理解 ，用了 , , more 等 形式。25 ：修， 用副 形式 , 但学生主要犯的是拼写 ，safly, .阅读理解重在考查学生的篇章理解能力和推理判断能力，需要重视词汇积累，把握各题型的特点和干扰项特征，通过不断提到阅读输入量来提高篇章能力。

本次试题中的阅读难度不大，题材也多样化，但是学生由于对句意把握有偏差，理解不到位，从而误选了错误答案。主要集中在以下5 到小题。27 题 A：这是一道推理判断题。 注意 infer 表示推断而不是原文直接表述出来的。从第二段可知， 在患癌症病重时，家人都来照顾他，跟他一起度过最后的日子，尤其是从“I can see now that held on tosee us each other more time”以及 “he was ”可知，他非常重视家人的关爱，与 A 叙述吻合。其它几个答案都不符合第二段的推断。35 题 A：这是主旨大意题。文章第一段指明建立目标的重要性，随后专家推荐，后面几段说明该如何做的方法，这与 A ，建立目标的技能（方法）一致。其他几个选项都是片面的。第 41 题 C： 这是一道细节理解题。文章第二段告诉我们，酿酒厂利用 的 “ ”来生产（丁醇）作为汽车的燃料。从本段最后一句 “This will which can be used to fuel ”可以得出答案。

第 42 题 D：细节理解题。从文章第三段“ They are high in sugar and are used for like and feed”可知，这就是人们处理 的 “ ”的办法，与 D 相吻合。第 44 题 B：推理判断题。从文章最后一段可以看出，这项工程技术还没有被广泛应用，与B 叙述一致。 A 项政府要么支持要么反对这项工程，C 项这项工程将会使环境和经济收益， D 项这项工程已经给公司带来了巨大效益，与原文均不符合。信息匹配难度比较小， 抓住关键词， 与原文相对应就很容易找到正确答案。部分学生失误是没有认真寻找关键词，或时间分配不合理，希望有更多时间去写作，从而该拿到手的分数却轻易失去了。配基础写作读写任务基础写作与近两年的高考试题相似，但信息量较多，学生用5 个句子来表达需要细心整合信息。 从评卷情况来看， 学生的语法知识欠缺， 五大基本句型运用不熟练， 时态混乱，乱用连接词，汉语式表达较多，尤其是一些平时的易错易混的地方不能很好地区分。不过一些尖子生能较熟练地运用学过的词汇、句型、语法结构来增加文章的亮点。

学生典型错误主要体现在：1. 把健康专家说成a ，a ; 2.办公室工作者说成; 3.走楼梯，坐电梯写成：walk /go ; sit lift; 4. have about long is to our body; 5. by bike go to ; 6. The us to ; 7. time more than ever time in the ; 8. It is bad for us to spend too much time to sit; 9. 久坐伤身写成： long time sit hurt ; 10.格式问题：分成几段写，段首没有空 4-5 个字母的距离； 11. 时态混乱，盲目使用复杂句式和连接词。读写任务是学生比较熟悉的话题，大部分学生能基本按照要求来完成写作任务，从评卷来看，学生基本上都能够抓住 2-3 各要点来概括，好的作文主题明确，各部分之间的逻辑连贯性好，思路分明，语言简练，说理清楚，书写也比较美观。

学生的典型问题主要体现在：有部分同学使用第一人称进行概括。概括信息点不全面，遗漏要点；部分学生能抓住要点，但是过多照搬原文中的表达，没有用自己的话来概括。概括中有太多的描述性语言和细节，表达比较啰嗦，不够简洁，甚至于句子语法错误很多。概括中对 worry 动词结构不会运用。正文部分：（ 1）学生对“产生忧虑的原因及其影响”泛泛而谈，不够到位。2）就“如何调整情绪，摆脱忧虑”叙述不够充分；3）部分学生正文部分写得太长，原文要求是120 词左右。4）语法错误、时态混乱，盲目使用复杂结构、举例不当。