老梁教你写课题，让课题写作不再难！

大家好，我是老梁，今天分享一篇关于小学英语课题的开题报告，题目是《关于自然拼读法在小学英语语音教学中应用的研究》，众所周知，英语包括听说读写四大项，对于小学阶段的学生来说，要想学好英语，就要掌握语音这一基础性的知识，语音基础知识牢固与否直接关系到学生的口语交际，因此在实际教学中要注意加强语音方面的教学。

虽然英语老师意识到了语音教学的重要性，但实际情况并不是很乐观，受之前教育模式和教育理念影响，不少英语教师并没有给与语音教学足够的关注，忽视了对学生的发音练习。因此为了给学生学习英语打下良好的基础，就需要教师探索更好的语音教学法，自然拼读法就是在这一背景下出现的。这一方法不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音和拼字，提升阅读能力和理解能力的教学手段，也是以英语为第二语言的初学者学习发音规则和拼读技巧的教学方法。具体写作思路参考如下范文：

关于自然拼读法在小学英语语音教学中应用的研究

开题报告

一、问题的提出

最新颁布的小学英语课程标准提出了新的要求，标准指出学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的基础知识。在语言的三大要素中语音起到的作用是基础性的。语音是学好语言尤其是学好口语的基础。标准、规范的语音和语调将为口语交际奠定良好的基础。因此在小学英语教学中，教师应该特别注意语音方面的教学。

虽然现在小学英语教师和教研员对语音教学越来越重视，但是小学英语语音教学的现状依旧十分落后，首先，在一些教材中虽然对发音练习进行了设置，但是教师们没有将语音教学当做是教学的重点来对待，受到教材编排的影响，语音教学也很容易被师生所忽视。另外，当下许多转接和学者针对小学阶段是否应该实施音标教学的问题提出了一定的质疑，但是实践证明，在小学阶段推行音标教学对于英语学习是有着十分重要的意义的。最后在师资配备方面，小学英语师资非常匮乏，随着各地小学生的人数的显著增加，但是相应的教师数量却是落后于学生数量的增长，除此之外，仍有不少教师在自身专业素质方面比较落后跟不上当下的英语教育形势。因此，自然拼读法的引用对于提高小学英语语音教学水平有着十分重要的意义。

二、课题研究的目标、内容及重点

（一）研究的目标

1.学生方面：让学生对自然拼读法有进一步认识，提高学生进行语音学习的效率，培养学生英语学习能力的提升。

2.教师方面：实现教师在如何运用自然拼读法带动语音教学的教研能力得到进一步提升，对如何指导学生提升英语学习的信心奠定基础，有助于打造高效的英语语音教学课堂。

（二）研究内容

1.针对小学英语语音教学过程中开展自然拼读法教学过程中存在的实际问题以及出现的特殊案例进行全方位的了解和分析，对当下小学生在英语语音学习、单词记忆以及拼读方面出现的问题进行总结，在此基础上对问题背后的原因进行深入的研究和分析。

2.针对在小学生英语语音教学过程中实施自然拼读法教学改进的策略进行收集和数据统计，对成功和失败的案例进行详细地记录和分析，为后期决策提供切实可行的依据。

3.对收集的在小学生英语语音教学中自然拼读法的不同实施方式进行分类，统计出学生英语单词拼读效果不明显、拼读规则不清晰的原因，进而找出如何通过实施自然拼读法带动小学生在英语单词记忆、英语拼读以及英语综合学习能力的提升。

（三）研究重点

自然拼读法在小学英语语音教学中的实践研究。

三、课题研究的思路、过程与方法

（一）研究思路

本课题主要的研究对象为本校小学学生，通过课题研究自然拼读法在小学英语语音教学中的一些研究策略，课题研究初始借助文献资料搜集了解现今对于此课题的研究理论，在理论研究的基础上对如何在小学英语语音教学中实施自然拼读法的实际情况进行研究和分析，进而记录实施自然拼读法带动小学省语音教学的实施效果，总结有关自然拼读法的有效实施策略。

（二）研究过程

1．准备阶段

（1）现状调查：

在本阶段主要做的内容就是组建课题组，进行人员的分工，在此基础上对国内外相关资料进行收集，并安排相关小组成员走进课堂，对学生参与自然拼读法的现状进行实地调研和观察，进行前期数据的收集。

（2）研究检索：查阅有关英语语音教学、自然拼读法的资料收集相关信息。

(3)策划方案：制定出切实可行的研究方案，方便后期按部就班地执行。

2．申报阶段

（1）申报立项：制定方案，撰写课题进行立项申报的准备工作。

（2）开题论证：针对课题研究内容进行论证活动，进一步了解研究的可操作性以及操作的方法。

（3）理论学习：针对课题的相关内容进行理论学习，内化，为课题的实施做好前期准备工作。

3.研究阶段

本阶段着手进行课题研究小组的构建，按照研究方向展开全面深入地研究，根据前期积累的资料和数据进行分析和总结，定期组织研讨会，做好中期报告的撰写。

4.总结阶段

（1）收集材料，汇总。

（2）论证总结，梳理。

（3）以论文形式展现研究的效果。

在该阶段需要做的具体事情如下：结合实施过程，分析研究过程中的成果及不足之处，全面交流和总结，做好课题的结题工作，写出课题研究报告、论文集和案例集等。

（三）研究方法

个案研究法、文献比较法、行动研究法、背景调查法。

四、课题研究的保障机制

（一）课题主持人的学术和研究能力

选用的课题组组长在小学英语语音教学方面有很深的造诣，并且对如何实施自然拼读法实现小学英语拼读教学中学生的语音意识和正确拼读单词的能力提高的思路有自己独到的认识，思想新锐，大胆创新，并荣获多项小学英语教学方面的奖项。

课题组成员也分别承担过省、地级课题研究。课题组中研究的成果在全国、省、地、市各级教研教科机构组织的评比中屡屡获奖，论文在各级各类评比中获奖，显示了较强的学术研究水平。

（二）申报以来完成的主要工作

自申报以来，阅读相关的专著和研究范例，查阅大量的相关研究性理论，进行了初步的梳理和研究，还对课题研究的内容作相应的调整，并对课题实施对象展开了初步的引导和安排，争取为课题的顺利实施打下良好的基础。

（三）课题研究的保障条件

本课题在前期准备阶段已经做了充分的准备工作和研究工作，并针对与如何在小学英语语音教学实践中融入自然拼读法有关的内容展开讨论，与组内教师针对如何借助自然拼读法实现小学英语语音教学效率提升的方法共同进行了解，本着实现通过自然拼读法的实施推动小学生能够熟练掌握拼读规则，正确拼读英语单词能力的目的进行正确引导，这对与本课题的顺利开展有着十分重要的意义。此外为了确保课题的顺利开展，课题组成员还借鉴了有关目标管理的先进文献，如：

[1]小学英语词汇从教学到音标教学的研究[J].蔡溢芝.教师博览(科研版).2016(01)

[2]音标可教:小学生音标学习策略的寻绎——浅析当前小学生音标学习存在的困惑、思考与对策[J].高靖毅.亚太教育.2015(26)

[3]浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].王满莉.剑南文学(经典教苑).2013(02)

[4]例谈趣味教学法在小学英语音标教学中的运用[J].马加华.语数外学习(初中版下旬).2013(02)

[5]浅谈小学英语字母教学[J].吴玉萍.科技信息.2011(32)

[6]论加强高校国际音标教学的必要性及对策[J].王宏佳,刘晶.咸宁学院学报.2011(08)

[7]英语国际音标与自然拼读法的比较[J].梁燕葵,蒙雅娜.佛山科学技术学院学报(社会科学版).2010(05)

[8]小学英语语音教学的问题及思考[J].张素云.山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2009(04)

[9]音标教学在小学低年级的实践与研究[J].金晓吉,杜秋红.小学教学设计.2009(12)

[10]音标教学——小学英语教育不可忽视的问题[J].许玲.湖南第一师范学报.2009(02)