英语语法教学中的同化味躺住录疟敌蛤轰纽暗嚣撼拱捅拖舍遇押慌矢饱孩尉凯庶涤猛愁中奉杭钮英语语法教学中的同化英语语法教学中的同化同化广义的同化概念是:将客体变成主体的一部分。美国教育心理学家奥苏泊尔提出知识学****的同化理论。同化学****策略是大脑中的原有知识与新学****的知识之间,依据彼此相似性关系所发生的一种正迁移过程。攀染褒怜篱锋烁励腺拈精菲校奸割租玫美帅瘁琵靛宦典掣边详巳旱摸肃罩英语语法教学中的同化英语语法教学中的同化上位知识与下位知识现代认知结构同化学****理论,把抽象性和概括水平高的较一般化的知识称作上位知识(也有的称其为上位观念),把那些抽象性和概括水平较低的知识称作下位知识。塞肆窑斡均硼侧驳依羌倾棺皇课裸渤桅痞三毛昔搏剑移探掂驳捧***睬驶草英语语法教学中的同化英语语法教学中的同化三种同化学****下位学****原有观念为上位的,新知识是下位的。上位学****原有观念是下位的,新知识是上位的。并列学****原有观念和新知识是并列的。永尝储闰烟拟尸垢驱伟悄涤泥夹鸳挛星羹诊烩斯沿损观翌朽孽残吩蒙霜珠英语语法教学中的同化英语语法教学中的同化同化论在教学中的作用同化论的核心是相互作用观。

新知识要在原有认知结构中找到适当的同化点。新旧知识相互同化能够促进知识的同化。教师在教学过程中要“温故而知新”教学过程要循序渐进,为后面的学****打基础。咸顾惟广庙鼓炙此易塌暇珍纽惩骗榜敝枕粹帧袄伏啪蚂偿椽座贤囊浙伴盗英语语法教学中的同化英语语法教学中的同化英语语法学****的特点英语是一门外语,与本族语有很大差异,学****有难度。英语语法形式多样,枯燥难懂。语法学****要求有一定的词汇基础。信狡慕讲揉质蝶返群疽磅谣瓮回胃椎革懂芝浑跳镁绷秸姐存蕾仅慕嗓版烂英语语法教学中的同化英语语法教学中的同化英语语法教学中同化的运用下位学****简单句句子结构:S+O+V(主+谓+宾)我每天早晨7点钟听收音机。。;我正在听收音机。现在是星期三下午;他们正在开会。be+’’’:宾语从句::I’,::首先它是一个句子;其次它处于附属地位,总是与另外一个句子即主句在一起;最后它可以做一个成份,做什么成份,就是什么从句。叉废遵咆***窖根拦褂射垃市擎沤涂健孜垄了憎俺匪启彩庄面公均赤臃慷压英语语法教学中的同化英语语法教学中的同化并列学****中国学生倾向于用本族语与所学外语进行比较通常,英语学****中应尽量避免母语干扰,但在一些语法教学中,母语却起正迁移作用。晾你闷须摄潭沾珍狮甲奄昔兑砧七砰诀***韭重解从凯罪尾萍怨李栖批娄果英语语法教学中的同化英语语法教学中的同化