有很久没写过英语学习方面的文章了，并不是我忘记了公号的这个板块，而是希望可以慢下来多花点时间细细琢磨英语启蒙和自主阅读，虽然我自己有很多学英语的心得，但是这跟教孩子毕竟不一样。

随着姐姐入K，她的英语读写正式提上了日程，在陪读的过程中，我自己对英语自主阅读也有了从整体到细节的更多了解，所以想把这段时间的心得，经验和思考全体分享给你们。

接下来会有一个系列的关于自主阅读的文章，我的提纲里已经列好了6篇，内容会覆盖到自主阅读的五大要素，自然拼读要不要学/什么时候学/怎么学，词汇，选书原则，分级读物点评。

通过这个系列，你可以很完整很详细的了解怎么带领孩子开启英语自主阅读并且层层进阶。

英语启蒙和英语学习对国内小学童来说有多重要我是知道的，不过这个系列对海外的孩子也很有价值，虽然说海外的家长可能更担心孩子的中文，但是英语听说可以习得，读写却是不能大意的。

所以，第一篇文章我们先建立一个全局观，梳理清楚英语自主阅读的五大要素，这五个要素是自主阅读进阶的过程中缺一不可的。

一. 语音意识

语音意识就是我们听英语时的辨音能力，可以分辨出不同的音素。音素是什么？它是指英语发音中最小的声音单位。

比如最起码的，别人说go和going你要能听出不同来，我想这一点大部分人都没问题。

然后，听到cat，bat，pat这些单词时你能准确的分辨出/k//b//p/这些不同的辅音，听到hot，hat，hit这些单词时你能听出里面不同的元音/?//?//i/。

最后，也是对于自主阅读来说最重要的能力，当你听到“dog”这个单词时，你能把它拆解成3个音素/d//?//g/，拆解了之后你才能把单个的音素对应到发这个音的字母上来。

下面会讲到的自然拼读就是英语中的音素和字母的对应关系，所以具备辨音能力是学习自然拼读的条件之一。

英语中一共有44个音素，你会说，哇，这么多？其实我们都学过的，英语国际音标中一共有44个音标符号，就是对应的44个音素。

国际音标 - 44个音素

每个英语单词的发音都是由这些音素构成的，其中短元音应该是孩子最容易发出也最容易辨认的，所以以自然拼读为基础的分级读物都是从短元音单词开始的。

有一类CVC单词是最初级读物中最常见的，CVC是指-vowel-，是辅音，vowel是元音，那么CVC单词就是“辅音 元音 辅音”的单词。

这个中间的元音基本上都是短元音，比如Mad，net，fit，pot，nut这些都是CVC单词，其中我用红色标出的字母就是26个字母中的所有元音字母。

另外，像stop这个词是CCVC单词，mask是CVCC单词，它们比CVC稍微复杂一点，也是初级读物中覆盖得比较多的词汇。

如何培养语音意识呢？对于英美国家的孩子，他们从小就浸润在英语母语的环境中，到了学习读写的年纪已经可以分辨不同的音素，这时只要通过系统的学习和练习就能掌握“拆解”的技能，这里的老师把这种能力叫做“”或者“break down”。

如果英语是母语，那孩子们的辨音是非常准确的，比如我们说英语时容易n,l,m这几个辅音不分，但母语孩子是分的清清楚楚的，如果你的发音不准他们很可能一脸迷茫的望着你。

二. 自然拼读

自然拼读是现在最火的英语启蒙概念，就算你不完全知道它是什么，肯定也听说过这个名词。

它虽然叫“自然拼读”，其实一点都不“自然”，而是需要系统和长时间学习的。在美国小学，自然拼读的学习要从K年纪一直持续到2年级左右，可不是睡一觉醒来自然就会了。

自然拼读是指英语的发音和字母以及字母组合之间的对应关系，也就是英语的口语和书面语言之间的对应规律。

用最简单的话说，自然拼读就是连线。

怎么连线呢？比如，将左边的字母与右边的音素连起来：

m/e/

e/m/

o/p/

能连好这个线你就可以“看字能读”，比如看到“mop”这个单词，你知道m读/m/，o读/?/，p读/p/，然后你拼出来/m?p/，就达到了“看字能读”的目的。

再反过来连一个线：

/e/m

/m/e

/p/o

能连下这个线你就可以“听音能写”，比如有人跟你说/m?p/，你知道这是m-o-p这三个字母发的音，就能写出“mop”这个单词，这就是“听音能写”了。

自然拼读就是这两个连线，再没有更复杂和花哨的东西了。

不过，要注意的是，在母语国家，孩子们学习自然拼读的时候并不会借助上面的国际音标系统，而是直接告诉你字母a发短元音的时候读作“a”，就像“apple”，所以英美国家的学生是不认识音标的。

我会再用单独的文章讲自然拼读，这里就只介绍这些。

三. 词汇

这里的词汇包括两个方面的词汇，一个是听力和口语词汇，一个是书面词汇。不管是哪个范围内的词汇都对自主阅读有着至关重要的作用。

首先看看口语词汇。对于一个刚开始自主阅读的孩子，她看到一个单词“snow”，她用自然拼读准确的拼出了/sn?u/这个音，但是她从来没有见过任何形式的“雪”，她根本不知道世界上有“雪”这么一个东西，那么即使读准了单词，她依然不知道“snow”是什么意思。

相反，如果她知道从天上飘下来的像棉花一样的那种东西叫snow，那么当她读出/sn?u/这个音时，自然就明白了，原来这是我冬天堆雪人用的材料。

因此，没有大量的口语词汇储备，学习自然拼读的意义就不大。对于英语是母语的孩子来说，他们学习读写之前就已经有了大量的口语词汇。

不过，即使英语是母语，不同孩子之间的词汇量也可以有很大的差别，对于语言环境匮乏的孩子，学习阅读时往往会更吃力。

这个道理对任何语言都是适用的，所以儿童在早期得到的丰富的语言输入是一笔太宝贵的财富。

再看书面词汇。“书面词汇”换成大白话就是认识多少单词，这里是指一看就认识，不需要借助拼读来理解的。

虽然自然拼读是学习自主阅读时非常重要而且有效的工具，但是sight words的重要性是不亚于自然拼读的，因为 ：

1）英语中有不少不符合拼读规律的单词 ；

2）发音与字母之间的对应规律并不唯一，比如“ow”这个字母组合，它在'snow'中读作/?u/，在“how”中读作/au/；

3）提高阅读速度。

关于词汇，我也会用另外的文章详细讲。

四. 理解能力

不管是语音意识，自然拼读，还是词汇，这些都是阅读的工具，不是阅读的目的。

阅读的目的是理解书面语言，因为只有在理解的基础上，我们才能够通过阅读获取信息，学习知识，还有，得到心灵的愉悦。

相信大家都有过这样的阅读经历，看到一句话，所有的单词都认识，但是这句话是什么意思却不懂，这就是不理解。

孩子的阅读理解能力是一种综合能力，跟认知发展，知识和常识的储备，思维能力都是紧密相关的，而这些东西除了有儿童自身发展的规律在里面，跟早期的启蒙环境是分不开的。

比如父母喜不喜欢和孩子聊天，会不会耐心的给孩子解释很多事情的来龙去脉，是不是经常启发孩子思考？这些不是一两日的功夫，而是日积月累，细水长流的事情。

另外，流利度也和理解能力有很大的关系。

五. 流利度

阅读时的流利度是说读的时候是一气呵成，还是磕磕巴巴？

如果读的越顺畅自然越有助于理解内容，这个逻辑很好理解，而且对任何语言都是同样的。

流利度会影响理解，反过来也是成立的，理解程度也会影响流利度。我们读一段晦涩难懂的文字时肯定也不会流畅。所以流利度和理解能力不是一荣俱荣，但是一损俱损。

要提高阅读流利度，自然需要多读多练习，而且提高理解能力也很关键。

超雄：

这就是我给大家梳理的英语自主阅读五大要素，接下来会有更多的文章来逐个解读，手把手的教你带孩子开启自主阅读。

如果你关心孩子的英语启蒙和英语学习，那一定别错过这个系列。别忘了给我加个星标，就不会错过推文了。

By超雄

2019.11 克利夫兰

「超雄：坐标克利夫兰，2年 线下双语音乐早教经验，组织过上百场音乐早教活动，有两个混血宝宝，姐姐Mia是个小甜心，弟弟Ian是个淘气包和段子手，这里有亲子生活，文化观察和我们一家人的故事。」