5月30日（星期四）

15:00—17:30 张英老师做期末复习指导与交流

主持：高扬

参加人员：全体英语教师、华师大芜湖外国语学校部分教师

地点：行政楼三楼会议室

5月31日（星期五）

9:00—11:30 张英老师做关于“英语写作”专题讲座及研讨交流会

主持：高扬

参加人员：全体英语教师、兄弟学校部分英语教师、华师大芜湖外国语学校部分教师

地点：行政楼三楼会议室

专家简介

张英：上海市英语特级教师， 曾荣获全国中小学外语教师园丁奖荣誉称号；人民教育出版社英语教材培训专家、上海市高级职称评审委员会评委、上海市高级职称论文评审委员会评委；上海市杨浦区张英英语阅读工作室主持人、上海市杨浦区英语骨干教师工作坊坊主；上海市名校长名师带教教师；上海市杨浦区、教育局拔尖人才；上海市杨浦区初中六校联组教学特聘专家。曾荣获中学英语教学大奖赛一等奖。

初一年级英语期末复习计划

聂能苗

时间过得真快，转眼期末考试就要临近了。我们初一年级组现在几位老师的教学进度差不多，这册课本还要三个单元教学任务待完成。按照正常教学进度一个单元教学内容，加上评讲练习，单元测试及试卷评讲基本需要一个半星期。而六月份我们学校还要设立高考，中考考场，这样又要耽误差不多一个星期课程。这样算来，等到我们完成整本书教学任务，也差不多要到六月底了。留给我们复习的时间并不多，但要想我们的学生期末考出理想成绩，没有时间带他们进行一个系统复习，恐怕这个愿望难以实现。经过我们年级组几位老师一起商讨，制定以下期末复习计划：

1.6月初就准备开始基础知识复习，利用早读课或课前几分钟时间听写课文单词，短语，及重点句型，还要默写经典课文，边上新课，边复习。

2.本册课本共12个单元，第六单元和第七单元是要求学生学习和掌握现在进行时态，第十一单元和十二单元是要求学生学习和掌握一般过去时态。而时态的学习本就是学习英语的重点也是难点，可能期末考试这两个时态会有所侧重，所以在我们复习计划里，这是重点。除此之外，情态动词can的 用法， 频度副词，祈使句，must与have to 的用法区别，反意疑问句，There be 结构，怎样问路与指路，would like 的用法，这些也是这册课本的重点，复习时也会有所侧重。

3.在考前结合平时学生做题和考试以及对知识点掌握情况梳理出每个单元易错点，制成试卷，考前给学生做个两遍，查缺补漏。

4.后面几个单元争取节奏稍带快一点，留出一点时间给学生做几套有针对性的复习卷，对本学期所学知识点进行再强化巩固。

我们会根据这个已制定的学习计划，循序渐进，按部就班的展开后期的教学，以期在期末考试中取得更理想的成绩。

初二英语总复习计划

李明

初二年级共九个班，五名英语老师，目前的教学情况如下。

因为本学期时间不长，教材内容偏多，而且开学初因全体学生离校参加研学活动占用了一周时间，所以到目前为止各个班的新课都没有结束。进度最快的班级还剩一个单元没学，慢一点的剩二个单元左右。预计新课全部上完后，约剩一至二周时间复习。

在最后的总复习阶段，大致的安排如下：

一、带领学生逐个单元复习，以教材为主，包括：单词、课文、笔记、平时练习中的错题。因为课堂时间有限，课堂上老师注重于单元的重点、难点，更多的内容是安排学生课外自主完成，老师课堂检查。

二、做一套配套试卷。有几位老师拟用去年安徽省各地市的初二英语期末考试卷。这些试题相对严谨，综合性强，有助于提高学生的综合能力。

实施课程新理念 全面提升教学质量

初三英语计划 王云

我们第二中学现有28个班级，其中初三有10个班级，5位英语教师，是个团结合作积极向上的集体。全体初三的英语教师以课改为中心，紧紧围绕新课改，不断完善和深化了学科教学常规，组织了课改研究课和专题研讨等系列活动，促进了教师教学观念的转变以及教师整体素质和学科教学质量的提高，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下了良好的基础。

一、 开展教学研究活动 推进学科研究的发展

1．抓培训——促新教师专业成长

初三英语学科组结合学校的统一安排，充分利用假期时间，集中对教师进行了学科培训。组织观看录相课、示范课，开展课堂研讨，理清教学思路。平时，利用每周四下午的业务学习时间进行研究和探讨，同时结合读书活动，阅读有关教育教学理论，记读书笔记，撰写教学札记，教学随笔等，并及时交流评比，为教师的专业成长搭建起了新的交流平台。

2．落实集体备课——实现资源共享

英语学科组加强了集体备课制度，做到了备课的“两统一”，“四突出”和“一加强”，即统一研究时间和研究地点；突出重点、难点、课堂设计、学法指导；加强检查和督促力度。教师根据集体备课内容，写出体现个人教学特色的个案，集体备课的开展与落实，达到了师师之间的共同提高，实现了资源共享。

3．重课堂研究——提高授课艺术

课堂教学是课程改革实施的主阵地。长期以来，我们始终坚持提高课堂教学效益为核心，应用新课程标准的理念，全面推进课程改革。我们重点采取了以下方式：

（1）以课例为载体，提高课堂教学水平。每学期通过“说——评——改”（说课活动），“讲——议——改”（备课组听评课活动），“学——思——改”（校级观摩课活动）等形式，组织学科教师听课、评课，反思自己的教学，整改课堂教学。

（2）我们这个年级承担着学校的智慧课堂的教学研究任务，每学期有不少节的智慧课堂展示课，教学效果显著，教师听课范围广，影响深远。

4．抓课题研究——推进教师专业发展

在英语教学中，我们遇到了许许多多的问题，在某种程度上制约着教师的教学，为此我们将这些问题在本学科组形成课题来加以研究，并制定出措施。《英语两极分化原因及教学策略》、《英语多媒体自主学习实验》、《开发和建设英语课程资源》、《信息技术与英语学科教学的整合》等课题研究，以课题研究指导教学，用课题研究来促教学质量的提高。

二、面向全体 实施教学 全面提高教学质量

1．熟悉教学内容 确定教学重点

初中学生一进入初三阶段，学习任务明显加重。要在有限的时间内提高学生的英语成绩，必须要向课堂四十五分钟要质量。因此在上每一节课之前，教师首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时要熟悉初一、初二已经学过的知识点。在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆。每周四下午业务研究时间，全体备课组老师一起进行单元备课，确定本单元的教学重点、难点以及知识点并研究制定解决的办法和措施。

2．激发学习兴趣 培养学习能力

（1）加强语音、词汇的学习。初三学生虽然经过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的读不正确，有的不会读，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除障碍，在开学初抽出时间复习音标、拼读规则等语音知识，在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。初中学生对记单词往往感到难度很大，很难过单词关，尤其是新课程，词汇量大，在单词记忆方面存在很大的困难。在教学过程中，有意识地补充一些构词法知识，并且鼓励学生造句，让学生举一反三，既扩大了词汇量，又学会了如何运用新知识。

（2）运用“五技并举”的教学原则。以前我们仅仅注重于培养学生的听、说、读、写能力，忽视了“译”的能力，由此使某些学生的翻译水平很低。因此，我们把英语教学中的“听、说、读、写、译”五个方面作为一个有机的整体。遵循“五字”方针，我们把“译”作为巩固和发展学生的语言知识与培养学生语言能力来加以强化，使学生五项技能齐头并进，从而实现全面提高学生整体英语水平的目的。

3．重视并科学地安排知识复现

由于学生学习英语缺乏很好的语言环境，不能经常地应用所学的语言知识，所以学习后很容易忘记，因此在教学中我们有计划地分散难点，最大限度地提高旧知识的复现率，做到经常出现，时时复习。

语言功能方面有几个主要特点：1、单词的重复与知识的扩展。2、口语表达与不同写作文体的强化。3、各种题材类型的训练与知识的拓展等，这些构成了英语新课程的崭新特色。

有意识地帮助学生不断地复习已学过的内容，把旧的语言知识放在新的语言环境里复习，使学生总是有新鲜感，即使是复习，也不感到厌倦。因此，我们在初三年级开始，就要根据教材复现情况，有计划地安排复习及教学。如果我们能够这样安排第三册的教学，在学期结束时，就能够使学生将初中阶段学过的主要语言功能项目和语法项目复习一遍。更为重要的是通过这种稳步的教学，学生们的听、说、读、写的能力能够继续得到巩固和提高。

4．及时进行形成性测试 取得反馈信息 调节教学过程

在教学过程中及时地进行测试，每完成一个单元进行一次小测试，每月进行一次月考。学生经过测试，可以了解到自己的学习程度及存在的问题，及时进行查缺补漏，改进自己地学习方法。教师也可以获得教学效果的反馈信息，及时地纠正学生的语言错误，弥补学生的知识漏洞，对于测试中反映出来的共同性问题，可以在下一堂课进行评析，并选用不同的练习形式进行操练，对于成绩较差错误较多的学生，课后要及时进行个别辅导，纠正错误，随后可以进行个别检查，内容主要是针对他们没有领会和掌握的语言知识点。

三、立足双基 抓好下一步的教学工作

1． 合理安排教学计划 扎实有效地完成初三教学任务

根据教研室制定的教学计划，我们将适当调整自己的教学步骤。

2． 合理整合教材 拓展教学时空

初三英语教学任务重、压力大，特别是现在的新授课阶段，我们将根据新课程的特点以及学生的实际重组教学内容，整合教材，将内容接近的章节、单元结合在一起进行教学，有利于知识的系统性与知识结构的条理性。也可以将鲜活的生活素材融入课文，引进课堂，突破固有的线性思维模式，采取板块式教学结构。这样既能有效地凸现教学重点，拓宽教学时空，使英语教学充满生机与活力，又能实现教材思路单一性和学生思维多样性的结合。

3．课堂训练形式力求多元化注重细节的教学

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在初三阶段我们将帮助学生制定适当的学习目标，寻找达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，为学生自主、合作、探究学习提供帮助。同时要关注学生的个体差异和不同的学习要求。创设各种情境，激发说英语的兴趣，组织各种竞赛，调动激情、统计成绩、激励学生说英语，设法让学生变被动为主动，由“要我说”到“我要说”，使学生乐于开口。

四、三轮中考英语复习法

着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，全面复习和重点复习有机地结合，能使学生较好地掌握所学知识 ，并考出优异成绩。一轮基础知识巩固; 二轮专项能力提高; 三轮综合能力发展。

五、中考迎考策略

1、注重夯实基础知识，不能脱离语境。近年中考题越来越考查学生的语言实践能力，因此在做题过程中，要注意语法知识在语境使用中的合理性，学会真正地灵活运用。

2、加强阅读能力训练，尤其重视解题技巧的运用。学生要加大日常阅读训练的强度，要有意识地扩大词汇量，加强对复杂长、难句的分析理解，提高阅读速度。

3、关注生活，关注社会，关注热点。学生在繁忙的学习之余，仍应适当了解各类信息，以此拓宽视野，丰富思维，提高能力，从而真正提高“用语言做事”的能力。

本学期所剩时间紧，任务重，面对升学的压力，每个教师必须正确面对新的挑战，克服重重困难，争取今年的中考再创辉煌。

主编：朱利竹

本期主编：苏阿兰

文学顾问：杨益

编委：张正兴，章东红，万靓靓，李振华，汪智敏