学英语，就等于学思维吗？

◎张同冰老师

你一定看过这样的广告：＊＊＊（培训机构名称）学英语，学思维。

不明真相的人，看到“思维”这样的字眼或说辞，一定会觉得十分的“学术”，十分的高端大气上档次，一定会觉得把孩子送进这样的辅导机构是“价值投资”，是明智之举，是为孩子的未来所做的理想选择。

我个人认为，把学英语（一门外语/语言）与“学思维”等同起来，是一种地地道道的“障眼法”，其目的就是混淆概念，制造噱头，是愚弄大众，欺骗大众，是明火执仗的侮辱你智商的行为。

这里，我们有必要搞清楚，语言（包括外语）学习的本质究竟是什么？

我想起一位资深语文教师给语文下的定义：语文，即语言和文本。

北京师范大学附属中学一位高三语文老师做过这样的思考——

语文究竟是一门什么样的学科？一言以蔽之，是建立在知识积累基础上的能力训练。语文考试根子上考的是学生的阅读和写作能力，而读、写的能力又有赖于一定的知识积累。是知识，就需要积累；是能力，就需要训练。所以，高三全年就是在老师的引领下，梳理、记背该补充的知识，主要是基础知识、题型知识和作文知识；细化、强化该训练的能力，主要是阅读和写作的能力。

所以，学语文，一定要把握本质，背练结合。

我非常赞同这位语文老师的思考与观点。

英语和语文同属语言学习，它们当然会有很多共性。

为了使我的观点更加专业，我觉得有必要引述《普通高中英语课程标准》（国家教育部颁布）对英语教学基本任务要求的描述。

《普通高中英语课程标准》有两个版本。下图中，左图是2003/2011版（分别针对高中、小初年级学段），右图是2017修订版。作为国家级宏观政策性文件，英语教学不再仅仅是单纯的语言教学，而是提出了“英语学科核心素养”这一大概念。“英语学科核心素养”涵盖四个维度：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

通过简单介绍， 你要问了，学英语与“思维”有关系么？肯定有。

因为任何形式的学习，学习任何东西，都与心理活动息息相关密不可分，都会有心理活动、思维活动的参与，这是再简单不过的常识。

那么，学英语与“思维”到底是什么关系？

它们是两种不同的概念，学英语是学语言，是围绕“听说看读写译”一系列实践性很强的综合学习活动或学习过程，而“思维”则是人的心理活动，是与人的心理机制、心理活动、脑神经、脑科学等有关的心智活动。

我们可以说，学英语可以促进人的思维发展和心智发展。反过来，具备了较高的思维品质，一定会提高一个人的学习效率，一定会提高学习质量。

但是，把学英语与学“思维”等同起来，混为一谈，说“学英语=学思维”，则是不专业不严谨不负责任的。作为商业活动，这纯粹是赤裸裸的为牟取商业利益而精心策划、精心包装的一场骗局。