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英语学习策略教学

文章作者:佚名    时间:2023-12-26 23:00:43

2如何培养小学生英语学习策略

1、小学生学习英语应该养成哪些好的学习习惯呢?

首先是“开口”的习惯。学英语,一定要大胆开口,开口读读,开口说说。英语中有个词组叫“mother tongue”,照字面译就是“母亲的舌头”,可见学习语言首先要动口,开口习惯着重体现在朗读、背诵和说英语上。朗读是学习英语的基本功,因为朗读可以训练正确的语音语调,可以增强语感。语感是对语言的一种直觉,语感一经形成,就不会轻易丢掉。训练朗读掌握最佳时间,一般来说,晨读和课堂朗读最重要。晨读是自由式朗读,可以让自己自由发挥,所以陈毅元帅极力主张同学们“一早起来要拿外语材料到操场上朗读”。课堂朗读往往是在老师控制下,我们不妨称之为强制性朗读,这种朗读方式的优点是可以及时得到老师的指点。当然朗读的时间不宜过长,当自己感到疲劳就停下来。背诵一直被中国人视为学习良方。中国人学习英语,应该提倡背诵。有了背诵的习惯,就有了开口的基础。我们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。背诵可帮助我们自然地学会单词、成语和句型的实际运用,它也是获得语感的重要方式。说英语就是要在课内外大胆地与老师利用所学英语进行交流。例如在上课时,大胆用英语与老师交流,“I’m sorry, I don’t know”,“Let me try”。课后见到老师、同学,也尽可能地说英语,“Good morning”,“Let’s go home”,“See you tomorrow”等。

英语学习策略教学

第二是“模仿”的习惯。小学生学习英语,“模仿”十分重要。学音标时,要观察老师的口形,而后模仿。学单词时,千万不能*给单词注中文帮助读音,如“desk”(得死克)、“Europe”(油萝卜)等。朗读课文时,要认真听录音带中的范读,注意模仿地道的语音语调。模仿时,尽可能地学一句,跟一句。如果开始跟不上,慢慢来,直到跟上为止。

第三是“正确书写”的习惯,小学英语以听说为主,但不能忽视写的基本功训练,许多小学生不注意正确的英语书写,标点乱圈乱画,字词笔顺不对等。

策略研究英文翻译_策略研究英语_大学英语学习策略的概述

第四是器官并用的习惯。所谓并用,就是要调动相关器官的积极性,做到眼看,耳听,口读,手书,脑记。例如记一个单词,只*默记,很难记住。如果辅以耳听,口读,手写,就记得快,加上运用几次,就记牢了。这种全面训练贵在坚持。

2、小学生学习英语要掌握哪些策略呢?

学习策略,是学生综合语言运用能力的一个方面。英语课程标准中有专门论述:“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。……在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采取科学的途径提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。”

第一是认知策略。认知策略是指导学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。例如,小学生常常觉得记单词很难,其实,记单词也是有方法的。教师可以指导小学生用归类法记单词:

水果类:apple, banana, grape, orange, peach…

动物类:horse, cat, dog, elephant, sheep, tiger, lion…

天气类:sunny, fine, rainy, windy, dry, wet…

方位类:east, south, west, north, front, back…

第二是调控策略。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。例如指导小学生制定简单的学习计划,对自己未来一个学期或一个月的学习事先提出要求。这种要求不一定面面俱到,针对自己的实际情况提出几个主要指标就可以了。如读几篇小故事,记多少单词,每天听多少分钟的录音等。又例如教师指导小学生对每周或每月的英语学习进行回顾,也就是反思,想想自己在英语学习上有哪些进步,还有哪些不足等。

第三是交际策略。交际策略是指导学生为了争取更多交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。教师的责任就是让小学生有争取更多交际机会的欲望,有争取更多交际机会的表现,同时给予小学生更我交际的机会。例如,要鼓励小学生在课外多说英语,见到英语老师、外国友人时,主动用英语问好并且交谈。尽管小学生不会说很多,而且不一定说得很对,但只要敢说就行。我们有不少学校在课余开设英语角、英语超市,让小学生自由地参加说英语的活动,实际上就是在激发小学生说英语的欲望。另外,我们还要让小学生学会最常用的“Sorry, Ex-cuse me, Thank you, Pardon”等短语,这是维持交际的重要手段,也是英语国家人士使用频率最多的用以交际的词语。

第四是资源策略。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体来运用英语的策略。现在小学生学习英语,其资源远比以前丰富,特别是在沿海地区。在教学中,我们要使小学生懂得课本不是学习英语的资源。除了利用教材学习英语外,要引导小学生充分利用各种资源来学习英语。例如英语电视、英语广播、英语电影、英语报刊、城市里各种双语标志等。小学教材里没有“news”这个单词,但我们可以从电视里学到这个单词;小学教材里没有“airport”这个单词,但我们可以从通向机场的高速公路的交通指示牌上学到。我们还可以从商店的招牌中学到“supermarket”,从银行的招牌中学到“bank”。我们要特别引导小学生利用因特网进行上网学习。我在平时的教学中,定期给学生布置网上作业,要求学生回去后通过上网查询,搜集有关资料,并把这些资料整理,向全班同学展示。新年到了,她就让同学们在网上搜集世界各地过新年的资料,然后让同学们在小组中交流这些信息。

目前,我们进行的基础教育课程改革十分强调学生学习的过程和方法。关注学生的学习过程,也就是要关注学生在过程中形成和表面出来的学习策略,这些学习策略将直接影响到小学生在中学和大学阶段的学习。

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